小學班主任班級管理過程中德育教育的滲透方法分析

李瓊花

(廣東省廣州市從化區鰲頭鎮中心小學 廣東 廣州 510940)

小學班主任無論是在日常的教學還是班級的管理過程中，都要加強德育教育的意識，同時也要促使學生養成良好的德育觀，讓學生能夠不斷地規范自身的行為，加強道德修養，教師在進行班級管理的過程中也要提高德育教育工作的質量，讓德育活動也能夠有效地開展。

1.小學班主任班級管理時在德育教育中存在的不足

目前很多小學班主任在進行班級管理的過程中沒有形成一個正確的管理理念，沒有加強德育教育，只是讓學生一味地遵循規定，讓學生死板的接受德育知識，導致很多學生沒有得到正確的教育引導。大部分的班主任在管理時注重的是學生的學習成績，只想著提高學生知識的掌握程度以及對知識的運用。這在很大程度上忽略了學生的思想道德建設，導致學生不能健康的成長與發展。在管理的過程中進行德育教育的滲透，部分教師通常采用的是一種灌輸式的方式，口頭上告誡學生，哪些事情不能做，哪些事情是錯誤的，卻沒從根本上讓學生深刻的認識到事物的好壞以及各種不正確行為所會導致的后果。學生就會在學習德育知識時感到枯燥無聊，個別學生還會產生逆反心理，不支持、不配合教師的教學。目前德育教育存在的不足中還包括了一部分小學班主任本身的德育素質較低的問題，他們認為德育教育并不是小學教育的重點，很多時候就會一筆帶過，不進行展開教學，當學生身上出現一些問題時，由于班主任沒有及時的指正與幫助，從而導致學生養成了一些不良習慣。

2.小學班主任班級管理過程中德育教育滲透方法

2.1 采取正確的教育理念，幫助學生樹立良好的三觀。班主任在管理班級的過程中，首先要采取正確的德育教育理念，促使學生能夠形成良好的三觀，丟棄傳統管理過程中的一些錯誤教育方式，結合時代的需求以及學生的需求進行德育教育，促使學生能夠明確樹立良好德育觀的重要性，從而能夠加強責任意識。[2]教師在班級管理的過程中不能過分的追求學生成績的提高，而要讓學生在學習的過程中注意方法的總結，采用多種方式來提高學生的學習效率，讓學生樹立正確的學習觀念，養成良好的學習態度，從而培養學生良好的學習習慣，讓學生能夠清楚的了解和認識到自身的缺點，并加以改正。

2.2 豐富德育教育的形式，開展多種多樣的德育活動。在進行德育教育的過程中，教師不能一味的進行灌輸式的教學，可以開展豐富的德育活動，促使學生都能夠參與進來。例如，首先教師可以運用多媒體來給學生多播放一些正能量的電影片段、紀錄片等，培養學生的愛國情懷和正義感。其次組織一些德育知識競賽，讓學生能夠在競賽的過程中積累更多的德育知識。最后開展學習雷鋒活動，讓學生能夠給予自身一些力所能及的幫助，提高成就感，讓學生能夠在實踐過程中提高解決問題的能力，培養學生的奉獻將神。另外，教師還可以讓學生創辦有關德育知識的黑板報，讓學生進行資料的收集、整理和分析，然后進行黑板報的設計，可以畫上與德育教育有關的圖畫，寫上一些德育知識，以此來豐富德育元素，促使學生能夠在這樣的環境之中，得到熏陶，提升自身的道德素養。

班主任也要聯合學科老師將德育知識滲透到各個學科當中，讓學生不論是在學習還是生活過程中都能夠有效的吸收德育知識。例如在思想品德課中，班主任可以建議學科教師將知識點變成生動形象的動畫來向學生展現一個道理、一個正確的行為習慣，讓學生能夠效仿動畫中的正確行為，不斷的規范自身行為習慣。還比如在進行英語課堂的教學時，在教學“I am sorry”等知識點時，我就可以抓住這一點來開展德育教育。，讓學生能夠在意識到自身做錯事情時，可以反思自身的行為，及時的表達歉意。班主任如果發現有學生有助人為樂的行為時，要及時的提出來進行表彰在班級樹立榜樣，鼓勵引導其余學生說出日常使用sorry的情景，促使學生形成良好的道德情操。

2.3 加強家校合作，全方位滲透德育教育。家長是孩子的第一任老師，德育教育的開展不僅僅是班主任在學校要做的事情，家庭教育也是十分重要的，因此可以加強家校合作，促使學生無論是在學校還是家庭都能夠加強自身的道德行為的規范。班主任通過在學校觀察學生的行為，及時的反饋給學生的父母，讓父母能夠有針對性的進行教育，同時，父母將學生在家中的表現來反饋給教師，讓班主任能夠構建一個有效的教育計劃，從而引導學生改正錯誤行為，讓學生能夠在學校和家庭促使之下積極健康的成長。[3]家校合作的開展，促使了雙方信息的共享，將德育教育開展得更加全面，為學生營造了一個良好的學習和成長的環境。

3.總結

綜上所述，小學班主任在開展德育教育的過程中，要充分的尊重學生，讓學生能夠從自身的角度來發現問題，運用所學的德育知識來加以改正，促使學生的綜合素質得到有效的發展，讓學生朝著正確的方向前進。