趣味性節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用

李 靜

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街中心小學(xué) 廣東 廣州 510925)

引言

音樂(lè)是美妙的，它能夠讓人感受到從生命內(nèi)部迸發(fā)而出的快樂(lè)，而音樂(lè)在現(xiàn)代生活當(dāng)中的作用也是非常大的節(jié)奏，在音樂(lè)當(dāng)中是非常重要的，元素沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就變得沒(méi)有張力，缺乏生命力，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，很大程度上也要依靠節(jié)奏的變化來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)容。可以說(shuō)人天生就有對(duì)于節(jié)奏的感知能力，這來(lái)源于生理上的心跳律動(dòng)，但是要讓學(xué)生真正去理解節(jié)奏的規(guī)律，掌握關(guān)于節(jié)奏的知識(shí)，還是需要有理論化的教學(xué)。在農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，我們的教學(xué)資源相對(duì)于城市學(xué)校會(huì)比較匱乏，但是仍然可以開(kāi)發(fā)趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，更加主動(dòng)的去理解音樂(lè)知識(shí)。

1.節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義

1.1 幫助學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)之美。在眾多的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練具有獨(dú)特的作用，這能夠讓孩子們以更加原生的方式感受到音樂(lè)之美。可以說(shuō)音樂(lè)當(dāng)中的情感很多時(shí)候要依靠節(jié)奏的變化來(lái)表達(dá)，而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種節(jié)奏變化能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究興趣。從不同的樂(lè)器聲音來(lái)感受節(jié)奏變化，使學(xué)生對(duì)于節(jié)奏有更好的領(lǐng)悟，讓自己的想象力和創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，這能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的引導(dǎo)下得到心靈的釋放。隨著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的逐漸提高，在進(jìn)入到高年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們?yōu)閷W(xué)生展開(kāi)更加符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生獲得更加豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2 讓學(xué)生掌握音樂(lè)的規(guī)律。雖然藝術(shù)的創(chuàng)造是有著無(wú)限可能的，但是在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，還是可以初步的掌握一定的規(guī)律的。通過(guò)對(duì)于節(jié)奏的把握，學(xué)生能夠更好的預(yù)測(cè)音樂(lè)內(nèi)容，整體的走向同時(shí)也能夠更好的判斷音樂(lè)整體要表達(dá)的思想。從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)講，并不是每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)都會(huì)從事與音樂(lè)相關(guān)的工作，但是我們?cè)谛W(xué)階段之所以要開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，就是為了讓學(xué)生能夠擁有基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng)，在未來(lái)面對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，能夠給出一些比較深刻的見(jiàn)解。可以說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)在實(shí)際的生活當(dāng)中并不常常具有功利的價(jià)值指向，但是這種對(duì)于心靈的培養(yǎng)和對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣的良好塑造，能夠讓學(xué)生成為一個(gè)更加完善的個(gè)體。

2.利用趣味性教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的策略

2.1 將節(jié)奏訓(xùn)練與生活場(chǎng)景結(jié)合。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于生活中的一些場(chǎng)景已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，因此我們可以基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的遷移，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容又更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體來(lái)說(shuō)我們可以讓學(xué)生觀(guān)察生活當(dāng)中具有節(jié)奏的一些聲音內(nèi)容。比如鐘表的聲音是滴答滴答。比如心臟的聲音是撲通撲通。比如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音是噠噠噠噠。學(xué)生在生活當(dāng)中都有自己比較感興趣的現(xiàn)象，我們讓學(xué)生在自己感興趣的現(xiàn)象當(dāng)中找到這種聲音的節(jié)奏，從而更加具體的為學(xué)生講解這些節(jié)奏所帶來(lái)的感官上的刺激。然后在課堂當(dāng)中可以利用學(xué)生找到的這些具有節(jié)奏的聲音，組合成一個(gè)比較具有規(guī)律的音樂(lè)段落，讓學(xué)生來(lái)感受節(jié)奏，在整個(gè)音樂(lè)當(dāng)中所起到的作用。通過(guò)這種形象化的趣味性節(jié)奏訓(xùn)練，我們能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)當(dāng)中把枯燥單調(diào)的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，如果這時(shí)再能夠配合上我們教材當(dāng)中的音樂(lè)內(nèi)容，就能夠讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在之后的教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生把自己在生活中找到的節(jié)奏化的聲音，變?yōu)橐魳?lè)課堂中的樂(lè)器聲音，比如三角鐵、沙錘、桌面、文具盒等等。這樣就成功的把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練融合了起來(lái)。

2.2 通過(guò)節(jié)奏創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。基于上文當(dāng)中的教學(xué)方法，我們可以進(jìn)一步的讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的節(jié)奏知識(shí)以后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到音樂(lè)創(chuàng)作的魅力和快樂(lè)。

比如說(shuō)用八分音符創(chuàng)造一個(gè)小孩輕快跑步的節(jié)奏段落。用四分音符創(chuàng)作一個(gè)爸爸走路時(shí)的節(jié)奏段落，用二分音符來(lái)創(chuàng)作爺爺走路的緩慢節(jié)奏段落。在創(chuàng)作這些音樂(lè)段落時(shí)，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)造內(nèi)容場(chǎng)景的不同而選擇不同的發(fā)聲樂(lè)器。比如在小孩輕快跑步的節(jié)奏段落當(dāng)中，可以用手的關(guān)節(jié)叩擊桌面來(lái)表達(dá)這種聲音。而在爺爺?shù)木徛呗饭?jié)奏段落當(dāng)中，可以用手摩擦桌面來(lái)模擬這種聲音，這樣能夠更好的還原這種生活場(chǎng)景。同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造出的這些音樂(lè)段落，為學(xué)生配好歌曲伴奏，讓學(xué)生感受到自己創(chuàng)作的成就感。

綜上所述，在今天的小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該選取更加巧妙的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)，掌握節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容。只有以更加生活化，更加趣味化的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能夠真正將這些知識(shí)利用起，來(lái)融入到自己的生活中，成為一個(gè)更加完善的個(gè)體。