基于教學做合一的小學數學自主探究課堂

樓淑妍

(浙江省義烏市繡湖小學 浙江 義烏 322000)

《義務教育數學課程標準》指出，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。為了提升學生的自主學習效果，教師要能夠積極轉變教育教學方式，并制定多樣化教學策略，促使學生能夠真正以“做”為核心，完成數學學習活動，進而全面提升自己的數學綜合素養。

1.做中激趣，生發自主探究動力

“教學做合一”理念下的小學數學課堂，教師要注重制定趣味化教學策略，以此增強學生參與課堂的動力，尤其對于小學生而言，一節充滿樂趣的數學課堂，能夠使其產生濃厚的探究動力，從而全面提升主觀能動性，并與教師展開積極配合。在授課期間，教師可以制定科學合理的授課方案，并在做中教、在教中激趣，從而促使學生生發自主探究動力。

比如在學習《三角形面積》這部分內容時，為了增強學生的自主探究動力，教師可以在課上與學生們一起動手，制作教學用具，比如用剪一剪、拼一拼不同類型的三角形，如銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形等等，初步感受三角形的屬性。然后再引導學生們找一找生活中有哪些物品具有三角形屬性，如：紅領巾、指示牌等等，接著，再組織學生們根據所學的求解三角形面積的公式定理，完成對不同三角形面積的測算，通過這樣的方式，可以使學生們參與到教學實踐中來，并調動自己的學習動力，完成對于所學內容的理解與把握，進而促使教與做、學與做能夠緊密融合，真正提升學生的數學探究動力。[1]

2.做中探索，提升自主探究能力

在進行數學教學活動期間，教師不僅要注重對學生進行理論傳輸，使其被動地聽講，還要使其意識到，數學知識來源于生活，并反作用于生活，對于數學知識的吸收和把握，可以通過自主探索有效獲得。當學生參與探索活動，能夠在此期間獲得對于數學知識的深刻理解和把握，并能夠養成良好的數學思維，進而實現學習效率的提升與發展。

比如在學習《長方體的表面積》這部分內容時，教師要明確，本課的學習重難點是：使學生們理解長方體表面積的含義；理解并掌握長方體表面積的計算方法。根據給出的長方體的長、寬、高，迅速確定每個面的長和寬。為了落實相關學習目標，教師可以為學生們提供多樣化探索機會，比如為學生們出示與之相關的生活化問題：亮亮家要給一個長7分米，寬5分米，高15分米的簡易柜子換布罩(沒有底面)。請問至少需要用多少布料？接著，可以組織學生們開展實踐探索活動，學生們可以通過自制簡易模型，完成對具體問題的探究。在此過程中，學生們通過動手搭建簡易模型，還原問題本質，并通過合作探究，開展問題思考活動，能夠有效加深對于所學內容的把握，進而提升學習效果。在實踐思考活動中，學生的理解能力、思維能力、邏輯能力、自主探究能力會不斷得以提升發展。[2]

3.做中鞏固，深化自主探究思維

數學知識豐富多彩、教學內容靈活多樣，為了使學生達到高質量的學習效果，教師要注重引導學生對相關內容進行深化鞏固，在課后復習、自主探究過程中，加強對自身思維的培養，進而全面提升學生的數學學習效果，切實發展學生的數學綜合素養。為全面落實“教學做合一”的教育理念，教師要多給學生們提供參與實踐的機會，使其能夠在做中學，在學中增強自己的思維能力。

比如在開展“有趣的測量”這部分內容的學習活動時，教師可以使學生們結合具體活動情境，經歷測量石頭的實驗過程，探索不規則物體體積的策略方法，進而在觀察操作中發展空間觀念。接著，教師可以使學生們進行小組活動，自主開展活動，學生們可以準備好相關材料，如：水杯、石頭、尺子、量杯、水等等，根據具體實驗內容，完成測量活動，從而提升對本單元所學內容——體積的理解與把握，深化鞏固所學內容，同時增強探究思維能力，有效優化自身數學學習效果。[3]

4.結語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在小學數學教學期間，教師要保持與時俱進的教育理念。當教師能夠深化落實“教學做合一”的理念和目標，能夠有效創新教育活動策略，并為學生們營造一個良好的學習氛圍，使其能夠積極參與其中，有效感受到數學學習的樂趣，進而獲得豐富的學科知識。同時還能夠在實踐探索、交流合作中提升自己的思維能力、合作能力、理解能力、運算能力、建模能力等數學素養。