小學數學閱讀能力的培養策略分析

郭月娥

(廣東省廣州市增城區增江街初溪小學 廣東 廣州 510000)

數學教師在培養學生學習邏輯思維的同時，對于培養學生閱讀能力的提升也是關鍵所在。數學邏輯思維的提升可以培養學生解題的能力，而數學閱讀能力的提升可以增強學生對數學的理解。在新課改的大背景下，教師都拋棄了以往傳統的教學模式，針對教學的方向都有巨大變化。學生閱讀能力的提升，也逐漸的在教師的腦海中占比越來越大。本文主要針對小學數學閱讀能力如何培養進行策略分析。

1.提升小學數學閱讀能力意義

在小學數學的教學中邏輯能力培養固然重要，但是數學閱讀能力也同樣重要。所有數學教師在教學中應該發現，數學閱讀能力優秀的學生，數學成績也會相當優秀。所以數學教師在培養學生邏輯思維能力提升的同時，數學閱讀能力也要著重培養。數學閱讀不僅僅是閱讀，在閱讀的同時也要理解深層含義。同時學生數學閱讀能力提升，學生的審題能力也會相應的提升。學生在學習的時候也會事半功倍，并且可以全面解析其中所包含的知識信息。這樣也會增加學生對數學學習的興趣性和積極性，使學生可以深深的愛上數學，努力去學習數學知識，使其整體學習素質和精神素養的得到全面提升。學生學習成績提升的同時，教師的教學水平也會得到提升，所以數學閱讀能力的培養是整個教學過程中不可缺失的一環。

2.培養數學閱讀能力策略

2.1 深度解析知識點，提升閱讀能力。在數學的教學過程中都會出現有一些知識點的概念與定義，而這些定義的學習學生不能熟練掌握和深度理解，那么學生就只會生搬硬套，遇到一些難理解的題型就會無從下手。所以數學教師要引導學生去深度剖析數學知識點的含義，而這個前提就需要學生擁有較強的數學閱讀能力。所以數學教師首先要做的就是加強學生數學閱讀能力的培養。在數學教師教學的過程中可以舉一些實例來進行教學[1]。例如，小學五年級多邊形面積這一章節中，長乘寬為什么等于面積進行解析，數學教師提出這個問題，然后讓學生們仔細去思考并在教師的引導下深度理解此概念的含義。并且在引出相關課外知識點，圓的面積如何求出？π又是如何得出來增加學生的好奇心，學生便會仔細的閱讀此章節提出的概念要義。在對本章節面積得出的真正理解的同時也增加了學生數學閱讀能力的提升。從而使學生理解概念的同時熟練的應用此概念。

2.2 習題練習，提升閱讀能力。學習生涯離不開習題練習，在諸多的習題練習以及模擬考試中，都會出現一些大大小小的錯誤。對于錯誤點，數學教師在課堂上應該逐一對其講解，并且教師一定要要求學生把錯題制作成錯題本，并且附上錯誤點以及正確答案。在這個階段，學生一定會多次查看解析。數學教師也會多次講解知識點。這樣提升學生的閱讀能力以及增加學生的審題能力[2]。例如，數學教師在授課后，學生根據教師指導做相應的習題練習。數學教師在學生答題規定的時間后做出相應的解析，并要求學生記載在練習冊上加深對本章節知識點的記憶。同時要求學生在課余時間多次閱讀課上所記載的內容，以提升學生的數學閱讀能力以及數學思維能力。從而使學生的數學成績科學穩健的提升。

2.3 學習交流，提升閱讀能力。學生在學習的同時，不僅僅在課堂上聽教師授課。還要在教師的指導下形成小組討論交流合作，雖然學生閱讀能力的提升主要來源于課堂上，但是學生之間的學術交流也是提升學生數學閱讀能力的一種。學生的閱讀能力需要良好的學習氛圍作為基礎，而學生之間的學術交流相互互動使得這種氛圍提升到極致。學校和家長也要為學生營造一種良好的閱讀氛圍，這樣才更有利于學生數學閱讀能力以及學習成績的快速成長。同時教師也要利用多媒體播放一些與本課程相關的課外知識和學生們進行學習交流，使學生充分理解本章節所講解的內容，以及深刻銘記所有的知識點。同時激發學生學習的積極性以及對數學學習的興趣性。并且學生也在學習的同時充分運用以及發揮了自身的數學閱讀能力。所以學生閱讀能力的提升也是學好數學關鍵的一環。

綜上所述,在小學數學的教學中不僅僅只有邏輯思維提升才能學好數學，數學閱讀能力的提升同樣至關重要。數學閱讀能力是學習數學的基礎，如果學生數學閱讀能力不達標，那么將無法理解數學概念與含義。學生即使有再強的邏輯性也將無法熟練的運用在數學學習上。所以數學閱讀是學習數學的基礎。而在新課改后，數學教師可以擁有更多的方法去提升學生的數學閱讀能力，使學生在數學教師的指導下，能夠提升自己的學習興趣以及學習的積極性，同時提升學生的精神素養，學生在學習生涯中能夠得到全面的發展。