初中數學教學中滲透核心素養的策略探究

王樹仁

(福建省武夷山市吳屯中學 福建 武夷山 354300)

隨著新課改的進一步推進與實施，作為新時期下的初中數學從教者來說我們應該認識到核心素養的重要性，并將其有效的滲透進日常教學活動中，它要求學生能夠將數學知識運用能力以及數學理論還有數學思想有機融合到一起，同時需要我們鼓勵學生在課堂上提出自己的質疑，在實踐活動中來驗證自己的想法，以此將學生的數學綜合能力不斷提升上去。初中數學是滲透學生核心素養的關鍵階段。所以，作為一名初中數學教師來說，我們需要積極轉變傳統的教學觀念，革新教學模式，幫助學生將自身的實際應用能力不斷提升上去。

1.結合實際生活培養學生的抽象能力

核心素養直接影響著學生以后更好的成長與發展，所以我們在開展初中數學教學活動中應該積極滲透核心素養理念，要想學好抽象的數學需要學生具備良好的抽象能力，而學生的抽象能力完全能夠在數學課堂教學活動中獲得鍛煉，那我們在實際教學的過程中完全可以采用象形教學深化學生這一項能力。例如在進行《負數》這節數學知識教學的時候，為了能夠強化學生記憶，降低學生的理解難度，我們完全可以將學生實際生活中的事物與課堂所學知識有機結合到一起，如在溫度上表示，為了能夠表示零度以下天氣的時候往往會采用什么樣的符號來標記，還有會計在記賬的時候當收入大于支出的時候也會在前面標記上負數的符號，借助學生的已有的生活經驗為學生構建真實的應用情境，能夠將原本抽象的數學知識轉變為具象思維，這樣學生理解起來也會變的容易很多，也能夠使學生將知識有效的運用進實際生活中之中。可以說在這樣的課堂氛圍下學生可以深入理解數學抽象理論知識，同時還能夠使學生將課堂所學知識聯系自身的生活實際的思維習慣。[1]

2.借助多媒體教學工具培養學生直觀想象能力

當學生具備了良好的直觀想象能力有助于學生以后更好的學習數學知識，并構建完善的知識體系，尤其是初中數學這門課程，其中包含了大量的幾何與空間想象，要想學好這些內容需要學生具備較強的想象能力。在信息技術高速發展的今天，我們完全可以將其運用進實際教學活動之中，讓學生通過多媒體教學課件深入理解課堂所學知識，同時還能夠將學生的空間想象能力不斷提升上去。例如，在進行《坐標平移》這節數學內容的過程中，我們完全可以在課堂中利用多媒體教學工具為學生展現坐標的動態移動，這樣的方式可比傳統的口頭講解效果要好的多，同時還能夠將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習之中，這樣也就順理的突破了教學中的重難點。[2]除了在課堂上這種視覺展示之外，在教學中也可以借助PPT課件展示相關內容，以此突出教學重點，促使學生能夠在這樣的氛圍將下枯燥抽象的數學理論知識與文字語言還有圖像語言三者有機融合到一起，促使學生在以后的學習生活中遇到類似問題能夠利用自身的數學思維解決。

3.借助定理推導培養學生的邏輯思維能力

邏輯推理思維能力是學生學好數學知識所需要具備的一項重要能力，受我國長期的應試教育理念所影響，很多教師在日常教學中并沒有清晰的認識到核心素養的重要性，只將目光放在了學生成績上，認為只要能夠取得好成績也就是完成了教學任務，這樣的方式并不能觸及數學的教育深度。所以我們在實際教學過程中需要引導學生在課堂上通過定理學習掌握定理的推導過程，這樣才能夠將學生的邏輯推理能力切實提升上去，為學生以后更好的學習數學知識做好鋪墊。比如，在兩直線平行同位角相等的數學定理的過程中，我們在課堂上可以先為學生展示這個數學理論的推導過程，并引導學生參與進推導過程之中，通過自身實踐驗證這一理論的準確性。當學生經過親身實踐之后，我們在講解相關的數學知識點，這樣學生自然能夠將所學知識融會貫通。通過這樣的點撥式教學，學生也就能夠直觀的認識到數學的定理產生過程，同時還能夠了解邏輯推理對于事物發展的重要作用。[3]

結束語

總之，將核心素養有效的融入進初中數學課堂教學活動之中有助于快速吸引學生學習數學的注意力，同時還可以將學生學習數學的興趣徹底激發出來，從而充分體會數學的魅力，為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。