基于小學(xué)英語詞匯教學(xué)的自然拼讀法滲透

徐亞梅

(云南省昆明市五華區(qū)普吉小學(xué) 云南 昆明 650000)

英語在現(xiàn)代教學(xué)的重要性顯而易見，成為了一種必備技能，學(xué)生從小學(xué)就開始進行英語課程學(xué)習，音標和品讀方法是必須學(xué)習的內(nèi)容。自然拼讀法十一總便捷性和有效性很強的教學(xué)方法，他充分利用字母和讀音之間的相互關(guān)系，促使學(xué)生理解構(gòu)詞規(guī)律，增進閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上學(xué)習英語，是英語學(xué)習變得更扎實。運用自然拼讀法，極大地改善了學(xué)生在學(xué)習英語的過程中的畏難情緒，突破學(xué)習英語單詞的枯燥性和乏味性，讓學(xué)習英語變得有興趣有信心。

1.利用自然拼讀法，通過識別字母，進行發(fā)音教學(xué)

傳統(tǒng)的英語發(fā)音教學(xué)，首先要進行國際音標的學(xué)習。斗牛士國際音標與英語字母所采用的標記方法不盡相同，學(xué)習起來就會混亂無章，在練習發(fā)音時，盡然學(xué)習了兩種英文字母，讓學(xué)習變得復(fù)雜晦澀，學(xué)習理解有難度，對捕捉正確的發(fā)音技巧也沒有益處。而采用自然拼讀法，小學(xué)生可以直接通過學(xué)習英文字母就可以識別英文字母進行發(fā)音練習，減少了學(xué)習負擔，學(xué)習變得巧妙，減少了學(xué)習國際音標帶來的困擾和煩累，也提高了學(xué)生的學(xué)習效率。教師在教學(xué)中傳授的是英文字母在單詞中過的讀法，從每一個字母的發(fā)音到字母在單詞中具體的發(fā)音進行針對性訓(xùn)練和教學(xué)，運用字母區(qū)別教學(xué)和字母組合發(fā)音教學(xué)，對其中出現(xiàn)的規(guī)律進行辨識和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習中掌握這種規(guī)律，并根據(jù)推測進行發(fā)音練習，最后達到準確發(fā)音的效果。[1]

比如在進行自然拼讀法的訓(xùn)練中，教學(xué)字母組合wh,dr的發(fā)音規(guī)律，還有雙元音ou ow oi oy ew等的發(fā)音規(guī)律，或者掌握一些英語自然拼讀法口訣，進行英語發(fā)音訓(xùn)練。在運用字幕區(qū)別教學(xué)和字母組合發(fā)音教學(xué)的同時，達到發(fā)音標準的目標，這樣說出的英語才是真正有聲的英語。通過這些規(guī)律性總結(jié)，讓學(xué)生對單詞記憶、音準訓(xùn)練都有所提高，學(xué)生也有信心學(xué)習英語，對加強學(xué)生記憶和強化英語思維都起到了關(guān)鍵性作用。

2.利用自然拼讀法，減少音標教學(xué)，進行拼讀教學(xué)

教師要結(jié)合學(xué)生的認知程度、年齡特征、接受能力等，并在教材整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用自然拼讀法進行英語的拼讀教學(xué)。小學(xué)生正是在學(xué)習漢語拼音進行識字訓(xùn)練的基礎(chǔ)學(xué)習階段，由于漢語拼音與英語字母的相似性，教師要主動利用這種相似性降低英語發(fā)音學(xué)習的難度[2]。自然拼讀法就是利用了這種相似性關(guān)系，促進小學(xué)生英語學(xué)習效率提高和拼讀教學(xué)的訓(xùn)練。拼讀教學(xué)是提高英語單詞閱讀能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)當在英語拼讀教學(xué)時，列舉一些代表性單詞，比如在進行a的字母發(fā)音教學(xué)后，列舉一些含a的單詞，比如are、fat等，并進行歸類練習。在進行自然拼讀法的過程中，教師要積極使用多元化教學(xué)模式輔助教學(xué)，使得教學(xué)活動生動有趣。例如，教師可以組織單詞拼讀比賽，一般會選擇在課堂教學(xué)完成前5分鐘進行，對本課堂中難點重點詞匯甲乙訓(xùn)練并及時做出評價。進而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性。

3.利用自然拼讀法，辨別單詞音節(jié)，進行拼寫教學(xué)

單詞記憶和拼寫是學(xué)習英語的重點和難點，一個單詞哪怕只是錯了一個字母，單詞的字義和本身已經(jīng)完全錯誤。因此，掌握單詞是學(xué)習英語的關(guān)鍵，也是增強閱讀能力的基礎(chǔ)。利用自然拼讀法讓學(xué)生見詞就會讀，極大地提高了單詞的記憶速度和正確率。教師要教會學(xué)生辨別單詞音節(jié)，對單詞進行音節(jié)分類，進而明確單詞結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)單詞音節(jié)猜測單詞寫法，對單詞整體記憶有效疏導(dǎo)，也明顯的提高了學(xué)生的專注力和學(xué)習效果。[3]

結(jié)語

綜上所述，新時代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標的相應(yīng)改變，都要求學(xué)生對英語的熟練程度和詞匯量的積累。單詞是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，英語詞匯是英語的基礎(chǔ)組成部分，要將英語單詞讀準寫準，利用自然拼讀法，輔助一些教學(xué)模式的開展，使得學(xué)習英語變得有生趣、有效果，打破了傳統(tǒng)的背誦記憶為主的單詞學(xué)習，充分考慮到了小學(xué)生的認知和心理特點。對英語初學(xué)者的閱讀及拼寫能力的提高有很重要的作用。教師要創(chuàng)設(shè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生完成由耳聽到內(nèi)心思考的過程，提高些學(xué)生的專注力，創(chuàng)建小學(xué)生的英語思維，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)揮作用。