試析自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

沈 玨

(江蘇省蘇州市香雪海小學 江蘇 蘇州 215000)

引言

小學生正處于習慣的養成時期，教師幫助學生在小學階段建立起系統的單詞學習方法有助于學生將來的英語詞匯的學習和積累。自然拼讀法作為一種有效的教學方法，讓學生通過自然拼讀法學習詞匯，可以讓學生改變以往教學過程中出現的為了擴大詞匯量而死記硬背的現象，進而提升學生的單詞學習效果，讓學生在遇到生詞時也能夠進行相應的拼讀，幫助學生建立起良好的單詞學習觀念。

1.樹立正確的教學認知，創新教學模式，增強學生的課堂主體地位

自然拼讀法是一個相對較為完整的英語學習方法，讓學生避免了音標和死記硬背的煩惱，直接通過發音規則讓學生進行單詞的拼讀。但是自主拼讀法的經驗更多的是建立在母語是英語的基礎上的，因此，在教學過程中教師不能完全依賴自然拼讀法進行教學，要意識到自然拼讀法知識一種學習單詞的方法，教師要根據學生的情況進行教學方式方法的改進，結合自己以往的教學經驗進行相應的創新，讓自然拼讀法更好地服務于學生的英語學習。教師在教學過程中要意識到學生的課堂主體地位，全面了解學生的性格特點以及學習能力，尊重學生的個性，讓每個學生都能夠得到全面的發展。[1]

在進行蘇教版一年級上冊的word list的教學過程中，首先讓學生學會字母的發音并能夠更深層次的學會字母組合的發音，教師在進行單獨的字母教學以及字母組合的教學時，首先要考慮學生的接受能力，與以往的教學內容相聯系，讓學生初步感知字母的讀音，并讓學生嘗試進行相應的字母組合的拼讀，教師在旁進行及時的糾正，保證學生自然拼讀法使用的正確性。同時教師要讓學生通過自然拼讀法來感悟不同字母的讀音，學會不同組合的字母組合的讀音方法，能夠做到自己嘗試的拼讀陌生的詞匯。

2.重視起對學生單詞基礎發音的教學，逐步培養學生的自主拼讀能力

自然拼讀法是直接學習字母發音的發音規則，因此，在教學過程中學生對二十六個英文字母以及一些常見的字母組的發音的掌握是十分重要的，教師要重視起對學生一些基礎發音的教學，為學生進行自然的拼讀打好基礎。在進行生詞的學習時，教師要鼓勵學生開口進行拼讀，逐步增強學生的主觀能動性，逐步增強學生的學習信心，收獲在拼讀中獲取的成就感，讓學生的自主學習能力得到顯著的提升。[2]

在進行蘇教版一年級上冊Unit5 Fruit 的教學過程中，以apple的單詞教學為例，首先教室要讓學生對這個單詞的一些字母組合進行分解并進行拼讀，讓學生學會這個單詞每個單詞的讀音，其次根據apple這個單詞的讀音特點以及字母的固定組合形式為學生進行相應單詞的擴展，使學生更多的接觸同一類型詞匯的發音，增強學生的記憶力，讓學生學會自主的拼讀相關的單詞，擴大學生詞匯量的同時加深學生對單詞的印象，進一步提升學生自主拼讀的能力。

3.利用信息技術開展教學，培養學生的語音意識，激發學生的學習主動性

興趣是推動學生進行學習的動力，教師在教學過程中利用信息技術進行自然教學法的應用，可以讓課堂教學變得更加生動形象起來，教師可以通過微課視頻動畫短片等形式來吸引學生的注意力，讓學生逐漸適應自然教學法在英語課堂中的應用，并使學生在動畫視頻的觀看和學習中潛移默化地培養學生的語音意識，養成良好的拼讀習慣。教師還可以將教學通過網絡擴展到學生的課外，讓學生在課外時間應用自然拼讀法進行相應的閱讀和拼讀練習，培養學生的學習主動性。[3]

在進行蘇教版一年級上冊Unit 6 on a farm的教學過程中，教師可以先用信息技術為學生呈現相應的動畫內容，幫助學生通過動畫內容對農場有一個初步的了解，隨后為學生根據教學內容制作相應的微課，上傳到學習平臺，讓學生課下進行自主的練習，并劃分學習小組讓學生做到在課外時間相互督促，讓學生通過合作來更好地練習動物農場等相關的詞匯，幫助學生練習語音發音，有效提升學生的聽音模仿能力。

結束語

自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用，有助于培養學生的拼讀、拼寫和閱讀能力，為學生將來的英語學習打下堅實的基礎。教師在教學過程中的詞匯教學必須要采用自然拼讀法，讓詞匯教學變得生動形象起來。教師要注意改變以往教學過程中存在的跟讀現象，更多的把課堂交給學生，讓學生獨立自主的自由拼讀，根據學生的實際學習情況進行相應的教學安排，讓學生逐步習慣這種教學方法，幫助學生更好地掌握拼讀的規律。