基于微課的小學英語智慧課堂的構建

張 引

(江蘇省蘇州市蘇州工業園區斜塘學校 江蘇 蘇州 215123)

隨著信息化不斷應用，在各階段的教學中都融入了微課教學形式。因此，在小學英語教學過程中也要運用新型的教學方式讓學生更加直觀的了解英語知識，從而提高學生學習興趣。另外，隨著教育事業的不斷發展，對智慧課堂的教學理念逐漸滲透到小學教學中，因此需要教師在進行英語教學過程中，將現代化的微課形式與智慧課堂理念充分融合。共同提高學生的英語核心素養能力。

1.微課背景下構建小學英語智慧課堂的重要性

所謂智慧課堂，就是讓學生可以更加理論化的學習英語知識，而微課的形式主要是通過互聯網背景之下通過信息化的技術手段引導學生更好的進行知識的學習。所以將二者充分融合可以改變傳統教學中的不足之處，促進學生的全面發展。首先，可以提高學生的自主學習能力。在小學英語教學階段，目的是為了培養學生的學習習慣以及掌握一定的學習技巧，而通過微課形式的智慧課堂教學有助于學生通過自主學習，深入解決英語學習中遇到的問題，對老師的教學內容進行規劃和總結，從而提高學習能力；其次，有利于培養學生的創新型思維能力，由于英語學習具有一定的枯燥性，學生在學習過程中只是通過傳統的學習形式對英語知識進行死記硬背，而智慧課堂的構建有利于學生在更加輕松的環境中培養創新思維能力，為日后的英語學習奠定良好的基礎。

2.基于微課的小學英語智慧課堂構建的具體策略

2.1 轉變教學觀念，明確智慧課堂教學目標。受傳統教學觀念的影響，教師在進行英語教學過程中，只是通過一味的自我講解，而忽略了學生的主體地位。既不能讓學生發揮主觀能動性，同時又會失去英語學習興趣。因此需要教師轉變教學觀念，明確教學目標，突出學生的主體地位。并且要充分的利用微課的教學形式將智慧課堂的教學落到實處，培養學生的自主學習能力，既能夠讓學生提高英語綜合能力，同時也可以促進學生道德素養的提高。[1]例如：在學習五年級上冊Unit 3 Our animal friends之前，老師可以在課堂導入環節，讓學生通過提前預習的形式對微課內容進行觀看，并且可以通過自己的理解對小動物進行初步的分析，對具體的詞匯表達進行簡單的練習，并且要在課堂中進行積極的交流討論，在課前預習環節，可以有效地提高學生的自主學習能力，從而更好的運用到課堂中。既有利于學生掌握微課的內容形式，同時還能讓學生在獨立學習中掌握英語學習技巧，有利于構建高效的智慧課堂。

2.2 利用微課進行拓展，提高學生創新思維能力。微課作為一種新型的教學方式，同時在英語教學過程中可以有效的對課本內容進行優化、升級與拓展。所以需要教師根據課本內容精心設計微課教學課件，在激發學生學習興趣的同時，拓展學生的英語知識儲備，從而提高學生創新型思維能力。[2]例如：在學習五年級上冊Unit 8 At Christmas過程中，老師可以通過多媒體設備放映關于圣誕節的一些相關視頻以及注意事項，要學生充分感受到圣誕節時的氛圍，并且可以從中學習到相關的詞匯知識，比如Santa Claus、Christmas trees 等，同時可以讓學生在拓展過程中了解圣誕節的由來以及具體背景，在一定程度上拓寬了學生的學習范圍，還有利于提高學生創新思維能力。

2.3 利用微課，豐富智慧課堂教學形式。由于英語知識過于復雜且內容多樣，所以需要教師不斷的對教學形式進行創新，增強英語教學課堂的趣味性。而利用微課進行多樣化的智慧課堂教學形式，可以有效的提高學生課堂參與積極性。[3]例如：在智慧課堂構建過程中，老師可以利用微課的形式對學生進行英語知識的提問，比如在學習五年級上冊Unit 7 At weekends過程中，老師可以讓學生對What are you going to do at the weekend?進行回答，并將學生所回答的內容通過微課的形式在課堂中進行展示。另外，還要在課后練習中讓學生反復對微課內容進行觀看對知識進行鞏固與復習，因此教師通過不同的教學形式，豐富課堂教學內容。從而將微課教學與智慧課堂有效融合，提高學生的英語綜合素養能力。

綜上所述，基于微課背景下的小學英語智慧課堂的構建，可以彌補傳統教學中的不足之處，充分的調動學生的學習積極性。并且可以將教學資源新有效的整和利用，有利于提高學生的英語思維能力。因此需要教師將微課與智慧課堂教學理念充分結合，有針對性的對學生進行教學，促進學生的全面發展。