幼兒園德育工作教育有效探究

張 瑩

(甘肅省天水市武山縣山丹鎮渭河村幼兒園 甘肅 武山 741300)

引言

幼兒園教育群體存在著一定的特殊性，受年齡和能力的影響，他們的理解能力有限，在進行教學活動的時候，需要教師的積極引導，才能夠保證教育內容的有效性。新課程背景下的幼兒園教育，要加強德育教學的內容，通過趣味性的教學方式，幫助兒童建立正確的生活習慣和學習習慣。身為幼兒教師，要充分認識到德育工作教育的目的，選擇合適的方法和策略，在課程領域、區域活動、一日生活、節日教學中滲透德育知識，幫助幼兒建立良好的生活經驗，提高他們的綜合素養。

1.幼兒園德育工作教育的目的

在新課程改革的背景下，越來越看重人才自身的素養，并隨著我國對教育的大力支持，“立德樹人，德育為先”的教育理念被提及，要求教師落實到工作中，促進受教育者身心的健康成長。幼兒園是基礎教育的重要組成部分，也是意識、能力、觀念建立及養成的關鍵期。身為幼兒教師，在進行教學活動的時候，應當充分認識到幼兒園德育工作教學的重要性，選擇合適的機會進行引導，促進幼兒身心的健康成長[1]。

幼兒園的教育群體存在著一定的特殊性，受年齡的影響，孩子們的思維發展和能力受到了限制，在教學中會發現，他們的自理能力差，并且自我意識嚴重，受到家中長輩和老人的溺愛，一些不良習慣較多。基于此，德育工作展開的目的，就是為了通過有計劃、有目的教學方式，幫助幼兒改善身上的一些壞習慣，提高他們的道德素養，建立良好的生活、學習習慣，從而形成正確的觀念和意識，對未來的發展也有深久長遠的意義。

2.幼兒園德育工作教育的策略

幼兒園德育工作的展開，是為了提升幼兒的能力，幫助其建立正確的價值觀念和意識，為未來的生活做好準備。為了保證教學內容的有效性，在展開教學活動的時候，要從不同的角度入手，全方位的幫助幼兒改善自身情況。本文將從以下四個方面展開闡述，結合了園所、教師、家庭教育的內容，提出了一些教育建議，推動幼兒身心的健康成長。

2.1 在學習中的德育教育

2.1.1 領域課程中的教育。幼兒園教育分為五大領域，分別為藝術、語言、健康、科學、社會等內容，也是老師們展開教學活動的方向。在德育教學的工作中，教師可以結合領域中的課程，選擇一些孩子們能夠接受和喜歡的方式進行教學，通過領域知識滲透一些理念，從而達成理想中的教育效果[2]。

如在語言領域的課程中，教師可以利用繪本故事展開教學，選擇一些內容寓意較深的哲理故事，可以給幼兒提供一些簡單的人生哲理。如《金斧子銀斧子》的故事，告訴孩子們誠實守信的道理，《七色花》的故事，給孩子們講述分享的快樂；在藝術領域的課程中，可以使用《分果果》的音樂，告訴孩子們要做一個有愛心的好孩子，使用《拔蘿卜》的音樂，告訴孩子們團結合作的重要性；在科學領域中，給孩子們講解一些科學家的故事，讓他們感受到科學家的偉大和無私奉獻；在社會領域課程中講解生活規則的重要性，建立良好的規則意識等，都是有效的教學手段，達成我們德育教學的目的。

2.1.2 區域活動中的教育。區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，不同的活動能夠發展幼兒的多方面能力，在課時的安排上也占據著大量的時間。幼兒階段的孩子存在著好奇心強、自我意識嚴重、探究欲望濃厚的情況。在進行教學活動的時候，教師可以利用區域活動的優勢，結合幼兒的特點，展開趣味性的學習，幫助孩子們建立良好的生活習慣。

如在展開區域游戲的時候，一些孩子經常會因為一個玩具大打出手，產生一些言語沖突或肢體沖突，教師可以利用這一契機，對他們展開教育，讓他們學會冷靜溝通，學會詢問對方的想法和意見，改善自我意識強烈的情況；其次，教師還可以利用分組合作學習的方式展開教育，通過合作學習的方法，培養孩子們團結協作、互相幫助的優勢，也能達成德育教學的目的[3]。

2.2 在節日中的德育教育

2.2.1 傳統節日中的教育。德育教學的內容，不僅僅包括孩子們的行為習慣，還要求他們能夠傳承我國優良的文化內容，推動文化的可持續發展。在進行教學活動的時候，教師可以將傳統節日作為契機，利用民風民俗、文化優勢展開教學，提升幼兒的認知，建立良好的民族自信和家國情懷[4]。

如在我國清明節、端午節、中秋節、春節四大傳統節日中，教師可以展開主題教學活動，使用故事、繪畫、手工、舞蹈、實踐等多種方式，幫助幼兒全面的了解傳統節日的內容。其次，在展開節日主題活動的時候，教師要調動孩子們的情感態度，盡可能的讓他們自主的展開經驗的構建，學會主動累積學習經驗，感受到傳統文化的魅力，提升兒童的民族自信，建立良好的家國情懷。

2.2.2 國際節日中的教育。幼兒園的教學方式和其他學段進行對比，有很大的區別，更加注重幼兒能力和習慣的養成，對智力開發的內容較少。因此，為了提升德育課程的質量，教師可以利用國際節日展開學習，向兒童滲透一些理念和意識，幫助他們更好的感受到不同的知識內容，從多個方面入手，為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎[5]。

如在使用國際節日展開教育活動的時候，可以選擇“三月十二植樹節”，向孩子們傳遞保護樹木、積極造林的重要性；在“母親節、父親節”的時候，鼓勵孩子們親手為父母做上禮物，培養他們的感恩心理；在“四月二十二地球日”展開主題活動，向孩子們灌輸保護環境、保護家園、保護地球的重要性；在“教師節、護士節”中，幫助孩子們建立良好的意識，學會尊重老師、尊敬醫生。這些都是德育教學的有效途徑，合理的開發內容，對孩子們的身心發展有著非常積極的作用。

2.3 在一日生活中的教育

2.3.1 入園、離園的環節。一日生活是幼兒園在園中展開學習的重要依據。在進行教學活動的時候，教師要將德育知識滲透進生活中不同的環節，以來保證幼兒無時無刻都能夠得到教育。入園、離園兩個環節，代表兒童一天的開始和結束，教師把握好這兩個時間段，對德育教學工作有著非常積極的作用。

如在清晨幼兒入園環節中，教師一定要面帶微笑，以熱情飽滿的態度對孩子們說到“早上好！xxx小朋友！”，同時引導孩子們說出“老師早上好！”；在晨檢環節結束后，要對保健醫老師說“謝謝老師”；在幼兒離開家長后，要引導孩子們說“爸爸/媽媽再見！”；在上學的時候碰到其他的小朋友要說“早上好！”等；而在離園的環節中，要引導孩子們見到家長說“爸爸/媽媽您辛苦了！謝謝你來接我放學！”，引導其對教師說“老師再見！明天見！”等，這些生活中的小細節，能夠讓孩子們性能懂禮貌的好習慣，也是德育教學的重點體現。

2.3.2 日常生活中的環節。良好生活習慣的養成，要從生活中一些不起眼的小事入手。在展開德育教學活動的時候，教師要從生活中一些小細節入手，幫助幼兒建立正確的生活習慣和意識。如在每日的盥洗環節中，教師可以讓孩子們一邊洗手，一邊背誦“七步洗手法”，讓他們形成講衛生的好習慣；在午休過后的散步環節中，可以讓孩子們背誦一些講規則的兒歌，讓他們了解一些正確的游戲規則和生活規則；在排隊接水的時候，教師可以在地上粘貼一些小腳丫，讓孩子們有序排隊，建立良好的生活習慣；在午睡的環節，鼓勵幼兒自己脫衣服、穿衣服，并把衣服擺放整齊，鍛煉他們的自理能力等，都是有效的教育方式，是德育教學的重要途徑。

2.4 在家園共育中的德育

2.4.1 豐富家庭學校的聯系。良好的教育成果，需要家庭和學校的共同努力。在幼兒園德育工作的進程中，教師需要家長朋友們的配合。基于此，身為幼兒教師，一定要加強和兒童家庭的互動，更好的了解幼兒的一舉一動，雙方共同制定針對性的教學建議。如在展開家園共育工作的時候，教師可以使用微信、qq、公眾號、短信等方式，加強和幼兒家長的聯系，通過溝通的方式，更好的了解到孩子們的情況，并和家長交流一些意見，雙方共同針對孩子們存在的問題，制定一些教育方案，保證雙方教育的一致性；此外，教師還可以給家長提供一些科學育兒的經驗，加強德育教育的宣傳，在雙方的共同努力下，促進幼兒身心的健康成長。

2.4.2 家長、教師榜樣作用。幼兒模仿能力強，周圍長輩的一舉一動，都是孩子們模仿的對象。基于此，身為教師和家長，在德育工作的引導下，要做好榜樣的示范，加強對自己的要求，注重自身的言行舉止，給幼兒起到良好的示范作用。如在生活和游戲中，教師和家長不要強制的給孩子們做決定，而是詢問他們的意見，和孩子們一起展開討論，使用溝通的方式，讓雙方都達成共識，這樣在未來的生活中，孩子們也會養成和平溝通的好習慣。不僅如此，家長和教師要注重自己平日中的生活方式，規范自身的一舉一動，給幼兒做好榜樣示范，強化德育教學的效果，促進幼兒身心的健康成長。

3.結束語

綜上所述，對幼兒園德育工作教育展開了分析，闡述了其教育的目的，從不同角度出發，提出了幾點教育策略。在新課程標準和素質教育的理念下，“立德樹人”思想是各個學段教師的重點工作任務。身為幼兒教師，要充分認識到孩子們的身心發展規律，選擇合適的教學內容和方向，從不同的角度滲透進德育常識，讓孩子們形成尊師重道、和諧相處、有序溝通的意識，在兒時建立濃厚的民族自信和愛國主義情懷，承擔起國家接班人的角色，為未來的發展和民族的進步打下堅實的基礎。