例談如何在語言活動中培養(yǎng)幼兒的自信心

袁 倩

(江蘇省新沂市草橋鎮(zhèn)堰頭幼兒園 江蘇 新沂 221400)

在幼兒教育中，作為教師如能注重培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們能主動、積極地參與到學習、游戲活動長中來，這對于他們身心成長是大有益處的。下面筆者就結合實例談談在幼兒語言領域教學方面的一些做法，僅供廣大幼兒教師予以參考。

1.在平等與和諧的學習氛圍中培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒是學習的主人，無論是在幼兒的語言活動課堂還是平時活動、游戲中，教師首先要樹立以幼兒為中心的觀點，只有尊重幼兒、營造和諧的關系，這樣幼兒才會主動和老師、同學交流，相反如果教師如果總是處于居高臨下的狀態(tài)，幼兒就會對老師敬而遠之，這樣他們就不能推心置腹地跟老師講出真心話，有時一些膽小的孩子在老師面前索性直接不開口了，所以作為教師只有真正地關愛幼兒，了解幼兒，才會讓他們心無顧忌，從而在課堂上勇于發(fā)言、在游戲中積極發(fā)揮自己的特長，在同學面前真情地表達自己的內心情感，所以老師和幼兒平等和諧的關系是幼兒自信心表現(xiàn)的重要前提。

如在我任教的大班中，有一位腿腳有點殘疾的幼兒。在平時他總是沉默寡言，為了打開他的心扉，我就主動和他交流，給他講一些殘疾人經(jīng)過努力奮斗、拼搏成才的故事，在一日生活里，我總是關注他的一言一行，主動和他交談，這樣就逐漸打消他內心的自卑感，后來他就主動和老師、同學交流了。在班級中除了這位殘疾兒童外，還有一少不部分幼兒從小就缺乏自信心。如在課堂上老師讓他們發(fā)言，參與游活動時，他們總是不愿意開口，認為自己不行，這時我就讓優(yōu)秀的孩子多和他們接觸，教育孩子們要相信自己也能行。隨著時間長了，在老師親的引導下他們自然也就打消了顧慮。總之，有了和諧、濃厚的學習氛圍，幼兒就會樂于加各種活動，自信心也就會逐漸增強。

2.在語言交流中運用賞識教育培養(yǎng)幼兒的自信心

在幼兒的一日生活中，老師總是和孩子們在一起的。從早上的晨檢入園、到陪孩子們在園內的用餐、直至晚放學護送孩子們回家，在這一天的每一個環(huán)節(jié)中老師無時不在和孩子們進行交流，而在這些交流中，教師除了完成正常的工作外，還可以針對具體情況對幼兒多加以鼓勵，讓他們從內心的畏縮轉變?yōu)橹鲃拥貐⑴c，這樣孩子們心中就會感覺老師的關心，同學的友愛，也就有了參與活動的信心。

例如在我班有一個叫左左的孩子，在平時不喜歡和別人相處，遇見老師總是躲著走。為此，我就注意觀察的他的行動。有一次，在課間游戲中，我發(fā)現(xiàn)他跳繩的速度特別快，等他休息時我就主動向前和他搭話，問他是誰先教他學跳繩的？練習跳繩有多長時間了，接著他就告訴我，爸爸、媽媽外出打工了，是他隔壁的哥哥教他的。于是在這天晚上放學前，我特意表揚了左左，并讓他介紹自己學習跳繩的經(jīng)驗。一段時間后，左左變得開朗了，也喜歡和老師、同學交流了，后來我又特意在班級中舉辦了一場跳繩比賽，結果左左得了冠軍，這樣他變得更加開心了，每當有一些愉快的事情也總喜歡和別人分享了。有人說，優(yōu)秀是表揚出來的，這確實有一定的道理。所以從這一案例來看，也說明了賞識教育對培養(yǎng)兒童自信心確實有著巨大的作用，它確實是老師抓好幼兒教育的一大法寶。

3.在課堂上設計有效的教學情境培養(yǎng)幼兒的自信心

在語言課堂教學中，為了能讓幼兒主動地參與到語言訓練中來，教師可以設置有效的教學情境來激發(fā)幼兒學習積極性，從而培養(yǎng)他們的自信心。如在教學《鉛筆盒上的故事》(大班語言活動)這一課時，我主要分兩大部分進行教學，一是先引導幼兒觀察多彩多樣的鉛筆盒，讓他們能通過觀察講述鉛筆盒上的故事，二是讓幼兒講述自己鉛筆盒上的故事。為了增強他們的自信心，在孩子們講述前，我先播放了鉛筆盒視頻畫面，讓幼兒觀察聯(lián)想，并鼓勵他們講述一個有情節(jié)的故事，為了更好訓練幼兒的語言技能，我又鼓勵他們將相似圖案的鉛筆盒連在一起講，這樣不僅激發(fā)了孩子們表達的欲望，同時也使幼兒語言與思維的歸納綜合能力得到了很好的鍛煉，除此之外，我還讓孩子們把鉛筆盒的故事改編成簡單的廣告詞，這樣不僅鍛煉幼兒語言表達的精煉性，同時更讓他們感到參與活動的樂趣，也為以后的學習作了鋪墊。由此可見，有效的教學情境不僅有利于教師的教學，更有利于提高課堂教學效果。

又如教學《魔術師》(中班兒歌欣賞)，這一課的主要的教學目標是讓幼兒學習有表情地朗讀詩歌，感受生活和大自然中色彩的美麗，與此同時還能讓幼兒初步仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒仿編兒歌的興趣。為了能讓幼兒真正感受生活和大自然中色彩的美麗和仿編兒歌，在教學中我主要采取以下四點措施創(chuàng)設有效的教學情境來克服幼兒學習中遇到的困難。一是給幼兒表演“變魔術”。教學中我先出示紅、黃、藍、綠四種水彩筆，然后告訴他們這四種不同顏色的水彩筆就是魔術師，它會變出許多不同顏色的東西。緊接著我就通過視頻轉換成紅的太陽、黃的小雞、黑的老鼠、綠的草地。這樣幼兒從情景變化中，確實見證了神奇的魔術，學習興趣自然也就高漲起來。二是讓幼兒欣賞配樂的兒歌，然后再讓幼兒朗讀兒歌。三是組織幼兒展開想象繪畫。我先讓他們討論：“如果你是魔術師，你們會讓紅、黃、藍、綠四種顏色變成什么物品？”接著就讓他們用水彩筆畫出相應物品，并適時加以總結。四是引導幼兒以“小小水彩筆是幾個調皮的魔術師”為開頭進行仿編兒歌，然后再結合視頻將孩子們在詩歌中所敘述的物品展示出來，最后將四種彩筆放回到盒子里。從上述敘述可以看出，在教學本課內容時理解詩歌和仿編兒歌是教學的難點，但是由于我采用視頻教學，創(chuàng)設了合適的情境，讓那些看不見的內容呈現(xiàn)在幼兒地方面前，激發(fā)了幼兒參與教學活動的興趣，發(fā)揮了他們的主動性，讓他們在學習過程享受到了快樂，在整個教學過程中，孩子們都能深入思考，學習起來信心十足，自然這節(jié)課也收到了滿意的效果。

4.通過開展多樣化的語言活動培養(yǎng)幼兒的自信心

4.1 結合多種節(jié)假日組織幼兒演出。在每年的各種節(jié)日到來之際，我們幼兒園都會根據(jù)實際情況組織一些活動，這樣既有利于展示孩子們的才藝，又能激發(fā)他們參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，鍛煉他們的綜合能力。如每年的“六一兒童節(jié)”到來之際，我們園總是先要求班級組織開展慶“六一”活動，然后從班級中選出一些優(yōu)秀的節(jié)目再組織整個幼兒園的慶?；顒?，這樣孩子們都會積極準備、樂于參加，這些都是從語言方面培養(yǎng)孩子們自信心的有效途徑。同樣在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日來臨時都可以組織不同類型的活動，讓孩子們進行演出，從而讓表演成為促進兒童全面發(fā)展的有效活動，增強幼兒參與活動的自信心。

4.2 組織多樣語言類比賽活動。在平時的語言訓練中，為了豐富課堂教學內容，或者激發(fā)幼兒學習語言的興趣，教師就可以在課內外組織不同類型的語言類比賽活動。如可以舉行幼兒講故事比賽、背誦兒歌比賽、古詩文背誦比賽，最后進行評獎，并對優(yōu)秀選手進行表彰獎勵。如在今年的清明節(jié)就舉行了古詩文背誦比賽，在六一兒童節(jié)，我又組織幼兒開展以“童心向黨”的歌謠比賽……這樣多種形式的語言類活動不僅培養(yǎng)孩子們參與活動的自信心，也對他們進行了思想教育?？傊⒅灰處熌芏鄤幽X筋，多鼓勵孩子們參與到活動中來，語言表達能力自然也會得到不斷地提升。

4.3 開展繪本閱讀培養(yǎng)幼兒自信心。繪本是一種獨特的兒童文學作品形式，它是以圖片來講述故事的，通過生動活潑、情節(jié)簡單的故事內容為幼兒打開了通往世界的大門。幼兒識字少，閱讀水平也不高，而組織他們閱讀繪本，并適時加以引導，同樣是培養(yǎng)幼兒語言表達自信心的有效策。

在引導幼兒閱讀繪本中，一般可以分四步進行。一是先引導幼兒自主觀察、閱讀繪本內容。二是鼓勵幼兒大膽想象幼兒內容，在這中間為了把握繪本內容，教師無疑要做好點撥引領。三是結合實際引導幼兒探究繪本的深刻內涵。四及時鞏固繪本閱讀收到的效果。如可以組織幼兒表演繪本內容、復述故事內容、老師和幼兒問答等形式進行。

如繪本故事《我有友情要出租》講得是森林里的大猩猩感覺很孤單，要出租自己的友情，后來它和一位小女孩相遇了，在慢慢相處中最后成為了好朋友。見此情景，其他動物也都來和它玩了。經(jīng)歷了這些后，大猩猩明白了朋友是需要慢慢尋找，耐心等待的。這個故事內容很適宜于一些缺乏自信心的孩子閱讀。當我引導孩子們讀完這本書后，接著就引導他們交流、表演，他們都感到十分高興，不用說他們各自的自信心也都大大增加了。

5.通過家長培養(yǎng)幼兒語言表達來激發(fā)他們自信心

家長是孩子的第一任老師，一個孩子自信心的培養(yǎng)顯然是離不開家長的參與。在平時老師可以引導家長利用不同的形式對孩子采取多種形式的鼓勵。單就語言教學活動方面來說，教師可以聯(lián)系實際以感恩、匯報等形式讓孩子與家長進行溝通，同時讓家長適時鼓勵孩子。如父親節(jié)、母親節(jié)到了，教師就可以讓幼兒回家用語言來表達自己對父母的感恩之情，又如幼兒園里組織了一些大型活動之后，教師可以讓孩子向家長匯報活動的組織、效果等情況，特別是要多讓孩子講講自己參與的心得體會等，只要家長能和孩子及時溝通，就一定能激發(fā)孩子們表達的欲望，這不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，還可以進一步拉近孩子們與家長之間的距離，營造更加和諧的親子關系。

縱觀當前的幼兒語言教育狀況，廣大的幼兒教師和家長也都能在這一領域積極培養(yǎng)幼兒的自信心，所以只要家長和教師共同聯(lián)手，就一定讓幼兒身心得到健康發(fā)展，為他們學習其他領域內容和未來成長打下堅實的基礎，從而讓他們更好地發(fā)揮自己的才智，實現(xiàn)自己人生理想，成為對社會有用的人才。