李明明

(山東省東營市晨暉幼兒園 山東 東營 257091)

引言

幼兒園教育中，最為核心的內容便是保護幼兒的生命，促進幼兒的健康成長。在幼兒安全教育過程中，應結合生活實際，加強安全教育，促進幼兒安全意識與自我保護能力的提升。幼兒好奇心強，但是其體力較弱，并且身體協調性與靈活性不強，再加之幼兒缺乏自我保護意識和能力，在危險發生時很容易受到傷害。因此加強安全教育，提升幼兒自我保護能力至關重要。

1.幼兒自我保護能力現狀

目前，我國的幼兒以獨生子女為主，隨著人們生活水平的提升，有的家長會對子女過分溺愛，導致幼兒在家中過著衣來伸手，飯來張口的生活，同時對子女的關懷無微不至，使得幼兒的生活環境過于安逸，這一方面會導致幼兒缺乏自理能力，另一方面也會導致幼兒缺乏自我保護意識。通常情況下，幼兒在游戲活動中比較注重自我保護，懂得遵守游戲規則，不隨意觸碰危險事物以及不去危險的地方等。但是在實際的生活中的自我保護意識較弱，之所以出現這種情況，原因在于幼兒在生活中對家長的依賴心理較強，對危險以及傷害等因素未能形成清晰的認識，不僅不能清晰的認識到什么事情危險，而且也很少考慮自己的行為會造成怎樣的后果。幼兒的年齡較小，生活經驗不足，對待自己的行為后果難以做出準確的預測。一旦發生危險，又不具備自我保護能力，很容易造成嚴重的后果。在幼兒的安全教育過程中，往往只注重強調成人對幼兒的被動保護，而忽視了幼兒自我保護能力的培養。在家庭教育中，家長望子成龍心情迫切，更加注重子女的知識積累，忽視了子女的生存需求，甚至還會存在安全教育缺失的現象。即使家長意識到了外界的危險因素，往往也會采取包辦的方式幫助子女排除危險，對子女采取全方位的保護，久而久之就會導致幼兒的自我保護意識逐漸喪失，自我保護能力得不到鍛煉。

2.加強安全教育的措施

2.1 培養幼兒良好的行為習慣。習慣也可以看做是特定情景下的自動化動作系統，良好的行為習慣可以讓幼兒遠離危險，保障幼兒的健康成長。對于幼兒來講，其神經細胞反應時間短，因此比較容易形成條件反射。針對幼兒的這一特點，教師應采取更加有效的教學方法，培養幼兒良好的行為習慣。首先要強化規則意識，加強對幼兒的正確行為練習。其次，要加強與家長的配合，實現家園共育，向幼兒不斷強調安全防范意識，規范幼兒的行為，促使幼兒形成良好的行為習慣。例如，向幼兒強調要主動排隊，避免擁擠；強調要輕開關門窗；不觸摸電源；過馬路要走斑馬線等正確的行為習慣。

2.2 注重培養幼兒的生存能力。幼兒的自我保護能力與幼兒的生活經驗密切相關，同時也受周圍環境因素的影響，幼兒對周圍環境越熟悉，其自我保護能力便會越強。因此在幼兒教育過程中，要為幼兒提供充足的活動空間，引導幼兒積極參與各項活動，這樣才能使幼兒更加熟悉自己的生活環境，并在活動過程中掌握更多的技能，使其更好的適應外界環境。這樣一來，幼兒在遇到危險時便可以提升防御防范能力，更好的進行自我保護。除此之外，在幼兒的教育過程中，還可以結合幼兒身心發展情況，創設相應的生活情景，設置相應的困難與問題，引導幼兒掌握應對突發事件技能，學會如何保護自己，這是培養幼兒自我保護能力的有效措施。比如可以組織幼兒模擬在商場與家長走散的情景，引導幼兒學會如何求助等。

2.3 普及自我保護常識。自我保護常識是幼兒應具備的基本能力，在幼兒安全教育過程中，應注重普及自我保護常識。幼兒的自我保護意識不強，自我保護能力較差，因此在危險與事故之中，幼兒往往受到的危害最大。為了更好的保護幼兒，需要普及自我保護常識。應將日常的防火、防電、交通安全等作為教育的主要內容。比如，向幼兒灌輸在打雷時不能站在樹下，同時也不應該看電視；在過馬路時要走斑馬線，并且要左右觀察是否有車輛通過；要熟記自己家的電話號碼與家庭住址，在遇到危險時第一時間用電話響家長或者警察求救等。這些基本的自我保護常識是需要幼兒具備的，在掌握這些基本常識的基礎上，再加之家長與教師的照料，可以有效降低幼兒受到傷害的概率。

2.4 開展實踐活動。安全教育不能僅僅停留在口頭上，還需要加強實踐教育，做到理論與實踐相結合才能取得理想的效果，使幼兒將所學的內容轉化為自己的行動。例如，教師可以營造出迷路的情境，并將迷路的各種應急方法設計成情境讓幼兒來表演，這樣可以使幼兒加深理解和印象，如果真正遇到迷路的情況下，便會自動向其應該怎么做。

結束語

安全教育是幼兒教育的重要內容，教師以及家長要給予高度的重視，培養幼兒的自我保護能力，保障幼兒的健康成長。