關于“課程游戲化”背景下戶外區域游戲改革初探

榮娟娟

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

引言

傳統的幼兒園戶外區域游戲特別注重教師的組織，而完全忽視了幼兒的內心情感。“自助式”戶外區域游戲能夠充分滿足幼兒的內心需求，在區域游戲中能夠體現學生的個性選擇，從而提高了幼兒在區域游戲中的樂趣，真正地實現了游戲的作用。那么如何才能夠更好地展開“自助式”戶外區域游戲呢，下面讓我們具體來進行分析和探究。

1.“自助式”戶外區域游戲的重要性

“自助式”戶外區域游戲指的是在游戲的過程中能夠充分發揮幼兒的主體性，教師不應該過多進行干預，讓幼兒在游戲主題的選擇、材料的使用以及游戲的過程都能夠通過自助的形式進行開展，這樣才能夠讓幼兒遵循內心進行戶外區域游戲。通過“自助式”戶外區域游戲能夠實現幼兒的個性化發展，讓幼兒能夠自主地進行游戲的選擇，在最大程度上發揮幼兒的主觀能動性，從而實現區域游戲的教學目的[1]。

2.“自助式”戶外區域游戲的實踐策略

2.1 自主選擇游戲主題。“自助式”戶外區域游戲特別重視幼兒的內心想法，幼兒可以自主進行游戲主題的選擇。在戶外游戲中，有很多中的游戲主題，比如老鷹捉小雞、捉迷藏、沙水游戲等。教師可以對多種戶外區域游戲進行講解，這樣就能夠讓幼兒根據游戲的內容來進行相關主題的選擇。教師：“小朋友們，今天我們進行戶外游戲，大家都喜歡什么游戲可以報上名來。”有的幼兒喜歡玩丟沙包，有的幼兒喜歡玩123木頭人，還有的幼兒喜歡玩扔手絹，非常多的游戲。通過幼兒的游戲選擇，也能夠為戶外區域游戲提供更多的游戲形式，教師將幼兒所選擇的游戲主題一一記下，然后將一些多人游戲的活動進行分組。比如想玩丟手絹的幼兒有8個，教師就會在記游戲名單的時候可以將這8個小朋友的名字寫在丟手絹下面，方便游戲的組織與幼兒的管理，讓“自助式”戶外區域游戲亂中有序。

2.2 自主選擇游戲材料。教師應該為幼兒戶外游戲活動而進行材料的投放，根據記好的游戲，教師需要去了解游戲規則，明確在游戲中都需要哪些道具，需要提前進行準備。比如丟沙包游戲需要的是沙包，一般可以由3-4個同學一起玩，為了能夠讓更多的幼兒參與到游戲中，此次準備了4個沙包，以備不時之需。對于沙水游戲，需要準備水桶、塑料鍬、水槍等游戲材料。為了能夠讓幼兒在戶外游戲中具有更多的自主選擇權，教師應該在游戲材料投放中多花些心思，盡量保證材料的投放具有多元性，從而給幼兒帶來更多選擇的可能性。幼兒也可以參與到游戲材料的選擇中，比如某些游戲中需要一些新的玩法，幼兒也可以提出來，從而實現幼兒游戲材料選擇中的主體性。在游戲中，幼兒可以根據自身喜愛進行材料的自主選擇，實現“自助式”戶外區域游戲活動開展[2]。

2.3 自主展開游戲活動。在“自助式”戶外區域游戲活動中，幼兒可以自主展開游戲活動。幼兒可以根據當初自己選擇的游戲進行活動，如果中途發現其他小朋友的游戲比較好玩，也可以參與進去，從而體現了戶外區域游戲活動的“自助式”特點。教師在“自助式”戶外區域游戲活動中應該發揮自身的組織和引導作用，比如在玩123木頭人的時候，教師可以做裁判，當幼兒摸到木頭的時候，教師應該負責將游戲規則向幼兒進行講述，不能夠違背游戲規則，這樣才好玩。本來的游戲規則是大家隨意走動，當喊到“123木頭人”的口令時，大家要立刻定在那里，誰動就會被淘汰。為了提高游戲的趣味性，教師可以在其中加入一點新的元素，就是在喊到口令時，摸到木頭的幼兒可以動，這就需要幼兒能夠清楚地區分哪種材質是木頭，哪種材質是鐵、石頭、水泥等物質，從而在游戲的過程中提高幼兒的認知，有利于實現游戲活動的真正意義。

結束語

綜上所述，“自助式”戶外區域游戲對幼兒的成長具有非常重要的作用，幼兒在游戲活動中能夠真正地體現自主性，能夠進行自己喜歡的游戲選擇，這樣能夠在很大程度上提高幼兒在游戲中的積極性和趣味性，真正體驗到游戲所帶來的快樂。與此同時，還有利于在“自助式”戶外區域游戲中激發幼兒的創造力，讓幼兒在游戲中不斷進行知識的探索，對提高幼兒的探究能力具有非常重要的作用。我們應該不斷進行幼兒的戶外區域游戲改革和探索，這樣才能夠有效實現教育革新，不斷進步，有利于幼兒在快樂的游戲中更好地學習和成長。