以學習故事孕育教育故事
——幼兒園游戲課程化的實踐

耿沛鳳

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

引言

幼兒園教學階段正是幼兒成長發育的關鍵性階段，在這個階段對幼兒進行有效的教育能夠幫助幼兒進行智力的發育，并且也能夠為幼兒打下一個堅實的基礎，為未來的學習做好準備。在對幼兒進行教學的過程中，由于幼兒剛剛接觸到學習生活，所以對一切事物都是比較好奇的，所以幼兒在進行學習的過程中就會被很多的事物所吸引，導致了幼兒十分好動，這就為教師的教學工作創造了很多的問題。想要進行更加高效的幼兒教學，就需要我們將幼兒的天性進行發揮，運用游戲課程化的方式，以學習故事孕育教育故事幫助幼兒更好的進行學習和成長。

1.幼兒園游戲課程化的意義

游戲課程化，顧名思義就是通過帶領幼兒進行游戲的方式，來幫助幼兒進行知識的學習。我們在幼兒園的教學過程中，運用游戲課程化的方法有著十分重要的意義。正如前面所提到的，由于幼兒剛剛接觸到學習生活，所以充滿著好奇心，我們在進行教學的過程中，經常會出現幼兒注意力不集中的問題，并且在教學的過程中幼兒由于好動的天性，也不能夠做到專注的進行知識的學習，這就要求我們在進行教學的過程中，能夠找到幼兒感興趣的點，來吸引幼兒的注意力。游戲對于幼兒有著十分致命的吸引力，所以在進行教學的過程中，運用游戲課程化的方式，能夠吸引幼兒的注意力，發揮幼兒的天性，讓幼兒能夠在愉悅的環境氛圍下進行知識的學習。

此外，在對幼兒進行教學的過程中，由于知識本身需要一定的理解和記憶能力，但是幼兒由于智力水平發育還不是很完全，所以在進行學習的過程中也就會遇到很多的問題，對于教師教學的內容也不能夠很好的理解和記憶。教師在進行教學的過程中往往會選擇通過大量的練習和反復的教學來幫助幼兒進行理解和記憶，但是這又會嚴重的影響幼兒進行學習的效率。運用游戲課程化的方法，在教學的過程中，帶領幼兒進行游戲，將知識進行深入的理解，并且也會更加的形象全面，能夠幫助幼兒更好的進行知識的理解和記憶。

2.幼兒園游戲課程化的實踐

2.1 游戲與教學的結合。游戲課程化是將游戲和課程教學進行的結合，目的是為了能夠讓幼兒在進行游戲的過程中將知識進行學習，所以我們要注意將游戲和教學的元素進行結合。在游戲課程化的過程中，我們往往只顧讓幼兒進行游戲，來感受游戲的樂趣，但是對于游戲當中的教學元素卻沒有注意進行添加，這就導致幼兒在學習過程中沒有真正的學習到有用的知識，游戲課程化也就失去了應有的意義，所以我們在進行游戲課程化的過程中，要注意將游戲和教學進行結合。

在進行游戲設計之前，我會先確定教學的內容和目的，然后在此基礎之上來進行相關的游戲設計，將游戲和教學的元素進行結合，在這個過程中注意游戲的趣味性，讓幼兒能夠真正的在游戲的過程中，既能夠體會到樂趣，又能夠將知識進行學習，完成游戲課程化的目標，讓學習故事孕育教育故事。

2.2 構建完善的激勵制度。在游戲課程化的過程中，要確保幼兒在游戲的過程中真正的做到了知識的學習，所以我們可以建立一個激勵制度，讓幼兒更加積極的進行游戲學習。我在帶領幼兒進行游戲的過程中，就會對幼兒的游戲表現進行量化，然后將幼兒進行排名，定期的對表現較好的幼兒進行獎勵，讓幼兒更加有積極性的進行游戲學習。

例如，在帶領幼兒進行“找娃娃”的游戲時。我在教學序數的過程中，就帶領幼兒進行了“找娃娃”的游戲，先拿出5個娃娃，并且將每一個娃娃都分配一個序數，然后將娃娃藏在幼兒園內的各個角落，讓幼兒進行娃娃的尋找，幼兒在這個過程中就更好的認識序數的知識，我也能對幼兒的游戲表現進行量化，每一個娃娃記1分，幼兒每找到一個娃娃就加1分，然后定期的對幼兒的分數進行統計，將分數較高的幼兒進行表揚，在這個過程中建立了激勵制度，為幼兒樹立了一個學習的榜樣，使幼兒在游戲的過程中能夠更加的努力和積極，從而完成游戲課程化的目標，將教育故事孕育于學習故事當中，幫助幼兒更好的進行學習和成長。

結語

想要以學習故事孕育教育故事，重要的是要掌握游戲課程化的方式方法，幫助幼兒在游戲中學習更多的知識，掌握更多的能力。教師要意識到游戲課程化的重要意義，并通過游戲與課程的合理融合，以及激勵制度的構建方式，達成實際的教育目標，推動幼兒的學習和發展。