注重實驗教學，提高初中生物教學效率

靳麗霞

(河南省洛陽市吉利區第一初級中學 河南 洛陽 471000)

生物是一門和生活息息相關的學科，教師在教學過程中應該將生物的實驗合理地應用在生物教學當中，使學生能夠對生物有更加深刻的認識以及理解。教師要將自己的教學目標、教學思路和教學的方法，從傳統的課本教學有意識地轉移到實驗上，拓展自身的教學思路，豐富自己的教學內容，使學生可以在進行生物實驗的過程當中，對生物知識進行更加深刻的理解，并且也讓學生可以感受到生物學習的趣味性，提高學生參與的熱情。教師要開展開放式的教學模式，激發學生的學習思維，讓學生可以在實踐過程當中對生物知識進行深刻認識。同時，教師也應該培養學生的實驗興趣，讓學生能夠通過自己的實踐進行知識的運用，拓展課外的生物活動，從而激發學生學習生物的熱情，讓學生能夠在學習生物的過程當中更加主動，從而提高生物教學的效率。

1.提高教學的開放性，誘導學生的思維

在以往的生物實驗教學里，教師都是直接將課本上的知識告訴學生，讓學生去進行操作，或者讓學生對生物實驗進行認知。但是在這樣的過程當中，實驗的環境非常的死板，學生很難在學習過程當中對生物進行主動的學習，同時學生的思維也不具備開拓性，學生會陷入到課本的是循環當中，導致學生學習效率非常緩慢。因此，教師應該在現階段的教學過程當中提高實驗的開放性，將差異化、創新動態化的教學模式搬入到教學里，從使學生能夠得到更多的收獲，也讓教師能夠在此基礎上豐富教學內容，從而拓展學生的思維，讓學生能夠在學習生物具有創新思維。

例如，在學習《生物圈里有哪些綠色植物》的時候，教師可以根據這章教學內容展開更加具有開放性的教學，把學生帶入到戶外，在校園里對植物進行觀察，讓學生能夠尋找草本植物和木本植物之間的差異性，并且將這些認知深化，提高對綠色植物的理解。

2.提高學生對實驗學習的興趣，激發學生主動參與的欲望

學生在學習過程當中的學習興趣非常重要，學生如果能對生物實驗產生主動的學習興趣，那么學生學習的效率和質量就會得到很好的提升，同時也會讓學生從被動的學習逐漸向主動進行轉化，逐漸成為課堂的主體，在學習過程當中得到更多的收獲。現在初中生物的實驗過程當中，有非常多類型的實驗，教師要通過這些實驗培養學生對生物實驗的興趣，讓學生能夠更加主動的去對生物實驗進行探究，從而提高學生的知識儲備。

例如，教師可以在實驗過程當中將演示性實驗向制作新實驗進行轉換，讓學生能夠參與到實驗當中去，促進學生對實驗的主動學習。在學習《種子的萌發》的時候，教師可以給學生布置一個家庭任務，在家中嘗試種小麥，花生等農作物，并且每天將它們的生長情況記錄下來，做成一個表格。教師可以讓家長幫助學生共同參與到這項活動當中，培養學生的動手能力以及觀察能力，讓學生能夠在生物實驗中養成善于動手和動腦的好習慣。

3.拓展相關的生物課外活動，激發學生的學習熱情

要提高學生學習生物的學習效率、學習質量，激發學生的學習熱情，教師就應該在基礎的生物實驗上進行課外活動的拓展。從而讓學生對生物有一個更加準確的認識，并且讓學生能夠在自己的能力范圍內得到更多的收獲，激發學生學習生物的熱情，讓學生逐漸成為課堂的主體。

例如，教師可以在《學習生物圈的綠色植物》以后，要求學生在課外選擇自己喜歡的一個植物，然后將這個植物做成課外標本。在這個過程里，每一個學生都可以開通自己的想象力，根據自己喜歡的東西，然后想辦法把它做成一個標本。學生能夠學習到更多的知識，于生物有更加清晰的了解，并且這樣的課外活動自由度比較高，更加具有個性，可以讓學生的學習熱情有明顯的提升。

總結

在初中生物的教學里，教師要提高教學的效率，就應該重視實驗教學，創新自己的教學思路，改變以往的教學方法，讓學生可以在生物學習過程當中得到更多的收獲。教師要充分利用開放式的教學模式，讓學生可以在學習生物的過程當中，根據自身的實際經歷和閱歷，在實際操作當中對生物進行認知。另一方面教師要發揮學生的主體作用，調動學生在學習當中的積極性，讓學生能夠在生物實驗過程當中，對學生各個方面能力進行鍛煉。教師還可以在生物教學外拓展相關的課外活動，通過課外的活動使學生的學習內容可以更加豐富，激發學生對生物實驗的參與熱情，讓學生可以在自己的實際經歷中對生物有一個更好的認知。