淺談幼兒園中班繪本教學策略

李曉鳳

(廣東省惠州市惠陽區淡水中心幼兒園 廣東 惠州 516200)

在幼兒園中班開展繪本教學活動，可以有效地促進幼兒認知、語言、情感、審美等多方面能力的發展。繪本的主題教育學更加明顯、語言淺顯易懂，畫面生動形象、故事情節豐富精彩，非常適合中班幼兒的身心發展階段。

1.幼兒園中班開展繪本教學活動的意義

早期閱讀對幼兒的身心發展有很重要的意義，隨著社會的發展，人們越來越重視幼兒的早期閱讀物。在幼兒園中班開展繪本教學，可以有效改善幼兒園中班幼兒的閱讀態度，變消極閱讀為積極主動的參與閱讀，要求閱讀，有利于提高中班幼兒的閱讀質量；繪本中豐富多彩的內容能夠幫助中班幼兒增長知識、開拓眼力，有利于提高中班幼兒的觀察力、想象力思維表達能力；繪本富有童趣，幼兒非常喜歡，繪本中精美的色彩、栩栩如生的人物動物形象、富有創造力的線條等，可以吸引幼兒眼球，提高中班幼兒的審美能力。

2.幼兒園中班開展繪本教學活動的現狀

繪本教學對于中班幼兒的閱讀學習有著諸多價值，但是在實際的幼兒園的繪本教學活動中還是存在很多問題，急需改進。

很多幼兒園的繪本教學受傳統教學理念的影響特別深，一般就是采用：講故事、識字朗讀的形式進行繪本教學，老師在教學活動中始終處于主導地位，不是一直講故事，就是一直在教那個字怎么讀，幼兒在課堂中處于被動位置。這樣就會束縛中班幼兒的想象力，不利于提高幼兒的閱讀水平。

在幼兒園中班開展繪本教學時，幼兒教師很少與幼兒進行閱讀，在老師講繪本故事的時候，很多幼教不允許孩子打斷講話，這樣幼兒在聽講過程中的見解就無法及時表達出來，不利于提高幼兒的語言表達能力。有些教師過于形式化，在教學中過分依賴多媒體設備或者電腦，過多播放自身課件，也會降低中班幼兒的繪本閱讀量。

3.幼兒園中班開展繪本教學活動的有效策略

3.1 改善教學手段，激發中班幼兒繪本閱讀興趣。繪本教學可以吸引幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀量，促使幼兒積極主動的參與閱讀，讓幼兒不斷增強感知，從繪本中獲得自我提升。[1]在幼兒園中班的繪本教學中，幼教要豐富自身的教學手段，改變傳統的教學理念。不要在進行繪本教學時，只依靠講故事、識字朗讀的形式進行?？梢栽谶M行繪本教學時，積極利用信息技術帶來的豐富教學資源，幫中班幼兒選取更合適的教學片段，但是，不能過分依賴多媒體設備，要多引導幼兒閱讀，在閱讀繪本的過程中，幼教要重視與幼兒進行互動，中班幼兒的表現力增強，很多孩子都非常喜歡表達自己對某一件事的想法，也可能對繪本中的某一情節進行“續說”，幼教要給中班幼兒表達自我的機會，對于幼兒的表述要給予贊賞，這樣，有利于激發幼兒參與繪本教學主動性，也可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

3.2 豐富教學內容，提升繪本教學效率。在幼兒園中班開展繪本教學時，幼教要盡可能多的選擇合適的教學繪本，要與教學主題相符，合適的教學繪本能夠提高教學效率。幼師可以根據中班幼兒在日常學習過程中的興趣點入手，挑選符合幼兒學習需求的繪本，不要只講幼兒園規定的繪本教材。當今社會飛速發展，幼教在選取繪本內容時也要與時俱進，符合時代潮流，幼師可以利用圖畫、繪畫等多種形式培養幼兒技能。[2]幼教可以結合每年不同的節假日，融入不同的繪本閱讀，比如中秋節，選取一些嫦娥奔月、家人團圓的繪本；端午節，可以挑選一些劃龍舟、紀念屈原的繪本……用豐富多彩的繪本內容，幫助中班幼兒開拓眼界，調動其想象力，以提高課堂教學效率。好多家長反應，在家里孩子經常會說一些自己也不知道的事情，一問孩子都說是在幼兒園的繪本上看到的，這也表明，繪本教學可以有效提高中班幼兒的閱讀效率，幼兒對于繪本中的內容記得很牢固。

3.3 加強幼教培訓，提升其繪本教學能力。繪本教學在幼兒園中班的課堂教學活動中起著很重要的作用，可以有效地提高幼兒在課堂上的注意力，幼師應當加強對繪本教學的研究，使繪本在幼兒教育中發揮更大價值。[3]因此，要加強對幼兒教師繪本教學能力的培訓，使幼師意識到繪本教學的重要性，提高其繪本教學水平。

幼兒園要為幼師建立有效的學習機制，給幼師提供定期的繪本教學培訓，要求幼師要多讀書，多看有關的幼教專業書籍；幼師也要主動參與幼兒園或者教育局組織的培訓活動，有意識地提高自身的專業水平，更好地在幼兒園中班教學中開展繪本教學，用繪本的形式吸引幼兒在課堂上的注意力，提高中班課堂的教學效率。

總而言之，繪本對幼兒教學意義重大，我們要加大宣傳繪本教學理念，提高幼師的繪本教學意識。以豐富的教育模式，在幼兒園中班教學中開展繪本教學，為幼兒的全面發展打好基礎。