信息化在幼兒園教育教學中創新應用及對策分析

肖 麗

(福建省周寧縣獅城中心幼兒園 福建 寧德 355400)

狄德羅曾說過：“有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。”信息化作為一種便捷的手段，我們同樣要懂得如何去使用這項技術，用于提高幼兒園中的教育。信息化除了能夠帶給人們便捷，同時還可以帶給幼兒豐富多彩的內容，通過生動形象的展示能夠在一定程度上激發幼兒的學習興趣。同時讓幼兒有更多的方式認識這個世界。

1.信息化在幼兒園教育教學如何創新應用

1.1 在提高教學經驗中尋求創新。隨著時代的不斷進步，在幼兒園階段的教學方式也愈發的豐富。為了孩子更好的健康成長，教師的教學理念以及個人的教學能力也應當與時俱進的提升。就目前情況而言，教師對于信息化教學接受程度較差。在和幼兒溝通方面教師隨著日常工作的不斷總結會不斷提高，但是對于信息化教育教學方式，教師應當重視學習提高。緊跟時代潮流的腳步，拓展自身的教育視野，讓更多的方式走進自身教育教學當中[1]。

1.2 創新信息化教學形式。信息化教學作為一個教學形式，是為了更好的幫助幼兒提升個人的綜合能力，為未來的學習生活奠定一個良好的基礎。目前很多教師在信息化教學當中過于追求表面形式，增加了信息化教學在日常教育活動開展的比重，但是實際效果驗證中沒有明顯的效果提升。

因此在教學過程中教師應當利用好信息化教學的形式，比如在顏色的認識當中，不再局限于水果卡片類展開，教師可以通過不同風景的圖片以及不同水果的視頻展示中創新信息化教學的形式。

1.3 提高信息化背景下通訊方式。教師在幼兒園的日常教學過程當中應當重視和幼兒家長的溝通。隨著信息時代的到來，各種通訊軟件也成為了教師與幼兒家長溝通的途徑。作為教師面對的幼兒家長不僅僅是一兩個，而是一個群體。因此教師應當提升與家長溝通平臺的管理，和家長共同維護良好的溝通環境，凸顯信息化優勢[2]。

優秀的信息化傳遞不僅是幼兒當前狀態的信息傳遞，教師在信息化背景中可以和家長共同分享優秀的教學資源，無論在幼兒園還是在家庭中都可以為幼兒提供優質的教學方式，營造良好的教育環境。

2.信息化在幼兒園教育教學中的對策分析

2.1 提高教師信息化教學能力。不僅是幼兒需要學習，作為教師在日新月異的社會當中也要不斷的學習進步，隨著信息化時代的到來，越來越多的信息化生活方式走進了我們的生活。因此作為幼兒園的教師，對于新的教學方式第一時間能夠掌握并加以利用對于幼兒的成長就會多一點幫助。

幼兒園方面應當積極組織教師的培訓以及溝通研討會，就信息化教育方式，基礎方面的技能以及應用應當組織系統的培訓。同時幼兒園應當定期開展關于信息化教學的分享會議，組織教師相關溝通在信息化當中實際應用的心得，提高教師信息化教學的能力。

2.2 細化信息化教學開展方式。信息化教學作為一個比較新的教學方式，包括但不限于圖片、視頻、音樂等等的形式。在信息化教學開展的過程中，要依靠幼兒學習發展的特點開展，重點在于提高對幼兒教學的效率以及效果。信息化教學是其中一種手段，不是最終的目的。

因此教師可以細化信息化教學的開展方式，緊貼教學內容開展，減少沒有必要的信息化教學內容。以提升幼兒學習興趣，加強幼兒理解為目的，在每一次信息化教學過后，教師都應當對當下的課程內容進行細節方面的不斷優化，根據幼兒的反饋不斷細化信息化教學的開展方式。

2.3 建立良好溝通平臺。相較于幼兒學習成長的其他階段，在幼兒園階段因為幼兒生長發育時期的原因，教師與幼兒的家長溝通頻率要遠遠的高于其他學習生活階段。在感嘆信息時代帶來的便捷同時，教師應當重視對溝通平臺的優化。通過規范平臺的使用，讓幼兒在幼兒園內和家庭生活中的狀態更好的同步到教師和家長。在滿足家長對幼兒的關心的同時也能夠讓教師了解更多幼兒的個人的情況，便于教師教學的開展。

如教師在使用釘釘軟件作為溝通平臺的時候可以和家長在最初共同制定相關的規章制度，例如通知類消息需要收到的家長確認，日常分享類的消息不需要家長回復。固定家長和教師溝通時間段，提高溝通效率。

3.總結

綜上所述，信息化這種新的教學方式對幼兒園教學是由積極正面作用，但是對于新的教學方式接受，需要通過教師的不斷努力。首先要提高教師個人對于信息化教育教學的教學經驗，其次要清楚的認識到信息化教學僅僅是一個教學手段，不能作為最終的教學目的，只有培養幼兒健康成長才是最終的目的。只有能夠清楚的認識到信息化教育教學，才能夠在幼兒園后續的教學工作當中更好的使用。讓每一個孩子在教師的不斷努力下更加快樂、健康的成長。