淺談我的班主任工作

袁 容

(貴州省遵義市第三十三中學 貴州 遵義 563000)

1.建立班級信賴的班委會，制定適合班級的班規

一轉眼走過近20年的教育路，掐指回望，只有一年沒有擔班主任工作。發自內心感謝學校領導的信任連續擔任了18年的班主任工作，每帶一屆學生，經過2至3周的時間，就讓自己親身感受到在課堂上是班級活動的組織者，是班級學生學習的領導者，是班級學生生活的朋友。著名教育家魏書生：“民主、科學”每當接手一個新的班級，首先摸清楚學生的來源，然后向相應的小學班主對學生進行學習態度、品行表現、興趣愛好、家庭情況簡單的了解，民主選舉新的班級班委會，根據對學生的初步了解進行分工，和班委會學生一道制定班規班約。班委會成員學生將根據班規班約進行班級管理，私底下還給班委會成員一個信息員聯絡員的任務，班上的各種現象或者問題及時向老師反應，保證了學生信息和老師的暢通，問題的處理，各種現象的教育及時有效，在召開班委會的時候，指導班委會成員對發生的矛盾糾紛、不守紀律等問題的處理方法，如何遵守班規，同學之間團結、互助、尊重；班集體共同維護；學習上相互幫助，遵守學科老師布置作業的規定時間，并把信息及時反饋給老師。數學課代表向我反應，學生趙XX不按時交數學作業,即使交了也是敷衍了事的情況。一天趙XX來到我的辦公室，趙XX：最近學習遇到什么困難了嗎？老師，數學我學不懂，那你找過數學課學不懂的原因了嗎？爸爸說：反正今后都是打工，你自己看吧，那么你是怎樣想的呢？能輕松一點是一點，你這樣試試，按你的方式集中精力聽個幾節數學課，然后完成老師布置的課堂作業，看看是不是真的是學不懂。下一周數學課代表來告訴我，數學老師還表揚了趙XX。我再次找到趙XX,數學課你學得懂嗎？他微微笑了，學習是自己的事，用心去做自己的事！培養了學生自我管理、自我約束的能力，同時樹立了遵守班規的良好風氣。

2.教師要有一顆崇高的責任心

2014年9月9日，習近平總書記視察北京師范大學，發表了“四有”好老師重要講話中提到：打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務。因而教師不忘教育初心，要有教育使命擔當。每當學校交給我一個班級，我就得思考怎樣培養這個班？這個班的一個個孩子成長為什么樣的學生？他們有怎樣的未來？我首先對班上的每一個學生的成長環境進行仔細的了解，品行問題的學生有哪些？主要存在的問題在什么地方？共性在哪？個性在哪？學困學生有哪些？學困生的原因是什么導致的？留守兒童具體是哪些？家庭缺父缺母有嗎？具體是哪幾名？在掌握這些信息后進行分類列出我的教育實施分類圖標，“因材施教”。

師愛融化“冰川” 靈魂喚醒靈魂

老師在教育實踐過程中帶著激情陽光的教育情懷，不同場合帶著不同的角色與自己的學生相處、交流學習、生活暢享。班主任老師就應該不斷提升教育素養和對學生愛護胸襟關愛一個個學生。塑造每一個學生健康快樂的成長。學生李XX,2012年父母離異。孩子去外婆家。外婆家人說他爸爸的不是。去爺爺家爺爺奶奶又說他媽媽的不是。孩子四處撞墻，學習成績直線下降，考試分數一落千丈。學生李XX徹底絕望，就用跳樓自殺來結束自己的生命，并用小刀劃破了自己的手腕、腹部，鮮血直流，此情此景我無比的緊張，孩子：有什么事能給老師說說嗎？你平時不是說袁老師怎么好？那你把內心苦、難下來和袁老師慢慢說說，可以嗎？這樣孩子的情緒平靜了許多。在我的要求下消防警察給我系好安全帶，把我從樓頂吊下顫顫巍巍的爬進他房間，緊緊的抱著他，鮮血雖然染紅了我的衣服，功夫不負有心人終于安全的挽救一個生命。事后我單獨和孩子進行了交流，得知發生的一切，同時我告訴孩子，家長的事我們孩子少管或不管，生命就只有一次，活著可以做很多事。同時也只有通過自己的努力學習才能改變自己的一切，你的人生的路還沒有起步，怎么能如此畫句號。我希望你通過自己的努力看見陽光明媚的那一天，后來我和孩子的父親進行認真的交流，家庭的情況，你是父親更應該好好關注關愛孩子。農民務工的浪潮一波接一波，農村學校的留守兒童屆屆都不同層度的存在，尤其是家庭困難的孩子，有的個別孩子的父母就是每年的春節都沒有回家，他們太需要家庭的溫暖，需要父母的關愛，每當看到鄰居的小朋友都有父母買新衣、新鞋、給壓歲錢，這些孩子內心的冰涼油然而生。深深的感到沒有父母的關愛，沒有家的溫暖。學生馮XX成謎游戲，白天睡覺晚上玩游戲，家長沒有辦法，放棄對他的管教。我多次和孩子交流溝通，你能否將你打游戲、白天睡覺、饑餓的感受寫一下，給我看看，你痛下心來放下手機，把你的精力和時間用到學習上，一來二往，最后學生返回學校。學生告訴我打游戲沒興趣了。告訴學生簡單的事重復做，堅持做，那就不簡單了！不是每個人都那么完美，只有堅持往前走，只有經歷苦和累，屬于你的風景終會出現。一步一步學生開始學習，最終考上高坪中學。現在在國外留學。教師及時溝通交流，理解學生的苦衷，師愛填補了孩子暫時愛的缺失，喚醒學生成長的迷茫，健康快樂成長！

3.學生思想教育有“耐心”，對待學生不“偏心”

學生思想教育非一日之功，非一次兩次教育之事，就可萬事大吉。一個班級各種不同情況的學生都存在，學習困難程度、不守紀律問題學生客觀存在，尤其是思想教育工作都需要我們深入耐心細致不可，也許還是收效甚微，因為這樣的學生形成的這些不良習慣并非是一朝一夕，還有環境因素的影響，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此班主任老師針對不同學生個體，采用不同方式或者方法走進近學生，交流中讓學生感知到你是他的朋友，而不是師長，放下防備、敞開心扉，勇敢承認自己的問題所在，認真關注這樣的學生細微的變化，適度的表揚獲贊賞，激發鼓勵改進不足，繼續努力改變自我。學習成績后進的學生，由于欠下的知識內容比較多，差距比較大，而他們在學習的時候往往時精力分散，貪玩好耍，這樣的學生最怕的教師的“冷嘲熱諷，挖苦打擊”，對待班上的“優生”視為“寵兒”，不過問，不關心，瞧不起，或老師拿他與“優生”比較下當眾進行批評，這樣只會導致聽任其“破罐子破摔”。我針對這樣的學生，教會他們“”擊破困難，把心思和精力轉移到學習上來，每天記一個公式，背誦一首必背古詩，一周就七個公式，一周就是七首古詩，肯定地告訴你是沒有問題的！同時監督檢查其完成情況。不僅解決了學習提升的問題，還培養了學生的學習能力，分享孩子的變化心路歷程，由此樹立了學生自信心。壓力向動力轉變。班級管理由老師向自我管理轉變，班級管理有聲有色。

總之，班主任工作的方法是多種多樣的，對班級管理是否得當，完全取決于班主任的方法在班級中是否具有適應性，取決于班主任的各方面能力。要想把班級中紛繁復雜的班務工作開展得井然有序，要想把班級建設成為一個優秀的班集體，必須在工作中付出艱辛的努力，不斷體驗與實踐，探索與創新，回顧與展望，這樣才有碩果可言。