新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

曹艷麗

(廣東省東莞市光明中學 廣東 東莞 523000)

初中班主任的教學方式會對學生的學習方法以及學習認知起到重要作用。德育教育有利于學生在學習以及生活中的全面發(fā)展。初一班主任有一個好的德育管理方式會給孩子打下一個好的基礎，可以更好的開啟學生對初中學習的認知。隨著時代的進步以及信息時代對新生代孩子的沖擊，老師應該與時俱進完善教育教學管理方式，注重教學管理方式的策略創(chuàng)新。初中班主任應對德育管理策略不斷探究創(chuàng)新，從而完善德育管理模式，滲透德育教學理念、因地制宜創(chuàng)新學校管理模式、提高教師道德修養(yǎng)、鼓勵學生自我管理。

1.滲透德育教學理念

班主任應堅持育人為本育德為先的教學方針，則更有利于初中學生青春期心理健康發(fā)展的原則，同時也更加有利于其他科目老師對學生教學中的管理，從而提升學生綜合素質水平進而達到學生尊師敬長且重視學業(yè)的效果。滲透德育教學理念可以從各科目任課老師入手，全面提升德育在教學中的重要性。讓德育教育滲透在初中教學的每個角落。例如:班主任應首先向學校提出關于德育創(chuàng)新管理的教育教學方案，老師可以通過向上級領導申請的方式，在上級領導批準以后跟學生的各科教學老師商討如何進行德育教學管理的施行，廣泛聽取各科老師的意見根據各個科目不同的情況，讓老師制定相應的德育課程。其次，班主任應跟學生的家長進行關于德育管理的溝通，給家長普及德育知識，盡量做到家校聯合使家長提起德育教育的重視程度，普及德育教育的意義從而更好的滲透德育教育理念。

2.因地制宜創(chuàng)新學校管理模式

隨著互聯網的不斷發(fā)展與及普及，科技信息量越來越大，信息的更新也越來越頻繁，舊的德育教育管理模式已經不能適應今天新時代新思想的學生。作為老師對學生現狀的把控以及學生德育教育的方式應該不斷的探索創(chuàng)新。這樣可以優(yōu)化德育教育對學生全面發(fā)展起到的作用。讓德育教育隨時代的進步因地制宜的在我們的學生身上發(fā)揮出最大的價值。從而促進學生的綜合發(fā)展[1]。

例如:學校應該根據學生現階段的心理活動成立一個由學生組成的德育心理學研究小組，小組的人員由學生組成，讓學生成為德育管理的一份子。因為同齡人最理解同齡人，一方面通過德育教育培養(yǎng)了學生的責任感，另一方有利于老師通過學生的意見來掌握學生的心理從而優(yōu)化德育教育管理。達到德育教育管理的優(yōu)勢最大化。讓德育教育心理學小組的學生定期匯報工作情況，并匯報最近工作出現的問題，師生共同解決處理不好的問題。班主任老師應定期對德育教育心理學小組的學生的工作進行反思總結。在初一的時候抓住課程不是很緊這個特點重點為德育教育管理打下基礎。也同時尋找對德育教育管理不斷改善以及創(chuàng)新的最適合自己班級的道路。

3.提升老師德育管理水平

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”想要做好德育管理，老師應作好管理的紐帶，在班主任想做好德育教育管理的同時作為班主任一角色要善于利用老師這個紐帶，畢竟老師才是知識的傳播者也是學生行為舉止的標兵。教師的形象直接影響了學生們對于一件事物的重視程度，所以老師的素質尤為重要。提升老師對德育教育的管理水平已經成為德育教育的基礎以及重中之重，初中班主任想要做到德育教育的創(chuàng)新，應穩(wěn)固好基礎，從突破傳統(tǒng)教學模式。作為老師想要打好基礎就要定好策略，班主任老師要陪同各科老師一起參加一些關于德育教育管理基礎課程，并通過基礎課程向外總結延伸，從而達到德育教育的創(chuàng)新。要想做好學校德育管理的工作，從而提升教室綜合德育管理水平[2]。

例如:學校應定期舉行德育教育管理的專家講座，不斷學習其他班級學校的德育教育管理模式，同時也可以定期在學校組織自己老師的德育教育管理策略研討會。進而通過學習，反思，總結提升老師們的德育教育水平。班主任應該仔細研究老師們的素養(yǎng)，提升自己的德育管理策略水平，通過每次的研討，總結出新策略提升德育管理水平。

4.鼓勵學生自我管理

自律可以達到的效果是所有外力都難以比擬的。德育教育重在培養(yǎng)學生的道德品質，老師應教會學生吾日三省吾身，讓學生完善自己的品質做到自我管理。在學生初一的時候給學生打下一個慎獨，學會德育自我管理的基礎可以在學生以后的學習生涯起到重要的作用。而且學會自我管理也可以提升學生的自我修養(yǎng)從而達到教育的意義與目的。

例如:初中班主任老師可以經常向學校提議，建議學校可以經常組織一些“我反思，我成長”的活動來鼓勵學生積極參加。對于在學校活動中表現優(yōu)越的學生老師進行適當的鼓勵并且加以引導。老師可以向學生家長分享孩子的反思結果，老師聯合家長一起進行引導反思改成對孩子的認知進行查漏補缺。

5.結束語

初中班主任滲透德育教學理念讓人可以最快的理解老師的創(chuàng)新意義并加以支持。老師因地制宜創(chuàng)新學校管理模式可以更有代入感地讓學生們接受老師的教學模式。提高教師道德修養(yǎng)可以讓作為問候傳播媒介的老師以身作則，亦是有方法地教育學生。而老師鼓勵學生自我管理可學會自我管理自我創(chuàng)新。以上四點可以幫助隨著科技發(fā)展進步信息化時代來臨教學環(huán)境下的初中老師做好新時代初中班主任在德育管理創(chuàng)新探究的道路上越走越遠。