小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑探討

戴沁斌

(江蘇省蘇州市工業園區獨墅湖學校 江蘇 蘇州 215000)

隨著社會的快速發展，對人才也提出了更高的要求，核心素養的理念的提出也符合社會的需求。因此在小學音樂教學中，教師要注重學生核心素養的培養，對音樂課程的教學方式和方法進行創新，提升音樂課堂教學的有效性，促進學生核心素養的提升。

1.培養學生核心素養的必要性

音樂具有極強的感染力，是培養學生核心素養的重要學科。而且隨著社會的發展，音樂已經成為人們釋放壓力、舒緩情緒的重要工具。小學音樂課程不僅可以讓學生掌握音樂知識，還能夠豐富學生的情感體驗，滿足學生的藝術需求，幫助學生在提升思維的同時，促進學生藝術修養的提高。因此，在教學中教師要發揮音樂的重要作用，擴展學生的視野，提高學生的審美能力，從而提升學生的藝術素養。因此在教學音樂的教學中，教師要貫徹核心素養的理念，創新教學模式，讓學生的藝術修養和文化素養得到有效的提升。

2.小學音樂核心素養內涵

核心素養是新靜的一種教學理念，在小學音樂學科中包含了文化、審美、情感、實踐能力等方面的素養，涉及到了學生的方方面面，從學生的思維到學生的實踐能力都有所涉及。因此在音樂教學活動中核心素養的理念是十分重要的，不僅能夠幫助我們豐富音樂教學內容，使課程更具有文化，同時也能夠打破傳統的教學理念，優化課堂環境，讓學生對音樂產生濃厚的興趣，調動學生的探索欲望，對于學習存在一定障礙的學生來說，有著非常重要的促進作用。因此在音樂教學中，教師要重視核心素養的融入，積極開展音樂教學，為學生呈現一種不同的課堂。

3.小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的策略

3.1 積極轉變教師的教學觀念。隨著課程改革的不斷深化核心素養的提出，在小學的教學中學生的音樂素養也受到了廣泛的關注。音樂課程作為培養學生審美能力、音樂素養、藝術素養的重要學科，也受到了廣大師生的關注[1]。作為一名音樂教師要認識到音樂課程的重要性，積極轉變教學理念，不斷提升自身的教學水平，促進學生學習效果的提升。在小學音樂的教學中，培養學生的音樂素養是離不開教師正確的教學觀念的。在教學中，教師要認識到要以培養學生的核心素養為出發點，對學生的審美能力、想象能力創造能力進行培養，調動學生對音樂的興趣，讓學生產生情感的共鳴。同時，教師也要認識到學生音樂素養的培養是貫穿于整個音樂教學的，為此，教師要通過各種方式增強音樂課堂的趣味性，增加教學資源，調動學生的積極性和學習熱情，結合學生的身心特點進行教學，促進學生審美能力的提升。

3.2 為學生營造良好的教學氛圍。小學生由于年紀較小，容易受到外界環境的影響，因此在教學中，教師要為學生營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，調動學生的學習熱情，培養學生的音樂素養。例如，在學習《大雨和小雨》這一節內容的時候，教師就可以利用多媒體為學生呈現生活中大雨和小雨的有關視頻，讓學生感受大雨和小雨的節奏。通過情境的創設為學生的學習做鋪墊。然后在利用多媒體為學生播放《大雨和小雨》歌曲，讓學生感受的歌曲的節奏，感受歌曲帶給人們的快樂。通過音樂情境的創設，能夠有效地調動學生學習的積極性，認識音樂的美，活躍課堂教學氛圍，放松身心，提高學生的核心素養。

3.3 將音樂和其他學科融合教學。音樂是小學教學中的一門基礎學科，雖然是獨立的學科，但是很多內容與其他學科也有著一定的聯系，教師在教學中可以將音樂和其他學科聯系在一起提升學生的核心素養[2]。教師在教學中，可以為學生介紹音樂作品創作的有關背景調動學生的情感，讓學生將文化知識和音樂作品的學習聯系在一起，從而促進學生素質的提升。例如，在學習《保衛黃河》這一章節的時候，教師就可以從《保衛黃河》的創作背景入手。《保衛黃河》是《黃河大合唱》的第七樂章，由光未然、冼星海創作，作品顯示了黃河的雄壯，表達了中華民族反抗侵略的意志，必將取得勝利的信心。通過對作品背景的介紹，能夠有效地激發學生的情感，讓學生對音樂作品有了更加深入的理解，有助于培養學生的愛國情懷。在音樂的教學中，將音樂和其他的科目結合在一起，不僅有助于學生對音樂的理解，也有助于提高學生的文化素養，培養學生良好的道德品質，促進學生音樂核心素養的提升。

3.4 結合學生特點創新教學模式。在小學的音樂教學中，由于受到各種條件的限制，大部分教師采用學生跟隨錄音機學唱歌曲，雖然有一些教師運用手風琴、鋼琴進行教學，但是這些都是圍繞傳統的教學方式進行，難免會讓學生感到枯燥。為此，教師要打破傳統的教學觀念，積極探索新的教學方式，結合學生的特點靈活運用教學方法。例如小學生都十分喜愛游戲，教師可以結合游戲來幫助學生學習歌曲通過蹦蹦兔的游戲學習節奏，讓學生在游戲中學習歌曲。小學生正處于身心快速發展的階段，對于音樂的理解都是不同的，教師在教學中要根據學生的實際情況分類教學，面向全體學生充分的挖掘學生的音樂潛能，真正做到因材施教，讓學生得到長遠的發展，提升學生的素養。

3.5 小組合作學習培養學生審美素養。在音樂教學核心素養的理念下，教師要重視學生審美素養的培養。在課堂上鑒賞教學是非常重要的，因此教師要從學生的角度出發，結合教學內容創新教學方法，改變以往的教學模式。在傳統的音樂鑒賞教學中，教師播放音樂，帶領學生聆聽，這樣的方式中學生是課堂的被動接受者，不利于調動學生的積極性。因此教師可以利用小組合作學習的方式，讓學生在音樂鑒賞的過程中加深對音樂的認識，發表自己的見解，促進學生積極探索，培養學生的合作意識，從而提升學生審美能力。例如，在欣賞《東方之珠》時，教師可以將學生分成幾個小組，引導學生在小組內對歌曲進行鑒賞討論，感受作品表達的對祖國的熱愛之情，啟發學生的思維，提升學生的鑒賞能力。

3.6 積極開展課外活動增加學生體驗。在小學音樂的教學中，教師不僅要重視課堂的學習，也要注重課外活動的開展，豐富學生的體驗，增加學生的閱歷，讓學生對音樂有正確地認識。因此教師在教學中要充分的了解學生的興趣愛好，根據教學目標和教學內容，結合學生的興趣作為課外活動開展的依據，讓學生在興趣的支持下積極地參與到各種音樂活動中[3]。例如，教師可以結合重要節日組織學生參與到音樂表演等活動中，如在兒童節到來之際，可以讓學生進行音樂曲目的準備工作或者組織學生進行音樂合唱，以此提升學生的音樂素養。在重陽節到來之際，教師可以帶領學生走入敬老院，為老人們帶來文藝表演，這樣不僅要助于學生尊敬老人的品德的形成，也有助于學生音樂技巧的提升，培養學生的道德品質。

綜上所述在核心素養的理念之下，小學音樂教學要積極創新，打破傳統的教學理念。在小學音樂的教學中，教師要從學生的角度出發，以培養學生的核心素養為己任，積極探索教學方式。在課堂中，教師要為學生營造良好的學習情境，組織學生合作交流，積極開展課外活動和其他學科進行融合，讓學生在品質、能力、思維等方面都能夠有所提升，從而促進學生核心素養的提高。