淺析高中體育課程核心素養的培養策略

沙 飛

(江蘇省石莊高級中學 江蘇 如皋 226500)

引言

高中體育課程是我國高中教育教學中的一項重要組成部分，隨著素質教育的不斷深入推行，體育課程教學中要充分尊重學生的主體地位，結合學生的個性化發展需求開展有計劃、有目的的教學活動，積極改變傳統教學理念，豐富體育課堂教學內容，有效培養學生的體育運動興趣，促進學生體質的增強，進而切實落實高中學生的體育課程核心素養。

1.重視體育文化環境建設

當前高中體育課程教學過程中，很多體育教師還是只單純的在教授學生基本的體育項目動作和開展基本的體能訓練，對于體育人文思想的教育還是沒有足夠的重視，而我國體育運動項目的來源、體育競技精神以及奧林匹克運動歷史等等，都是我國傳統的體育文化。所以在核心素養背景下，體育教師在開展體育課程教學活動時，需要注重自身教學觀念的轉變，重視體育文化環境建設，在體育運動實踐教學中充分滲透體育人文思想，幫助學生積累豐富的體育文化知識，實錄學生們的民族體育自豪感，進而促進學生體育學科核心素養的形成和發展。[1]以高中體育課程中足球訓練為例，體育教師在足球教學實踐中，就可以借助多媒體設備來引入我國古代“蹴鞠”，充分為學生滲透我國傳統體育文化；再比如在乒乓球教學中，體育教師可以為學生播放乒乓球國家隊征戰奧林匹克運用會的精彩視頻片段，引入我國歷史上著名的“乒乓外交”事件，對學生滲透乒乓球文化，提升學生的民族自豪感，從而有效激發起學生的體育興趣，讓學生可以深刻地感悟到奧運會中所蘊含的開發潛能、珍惜和平以及傳播友愛的內在含義，進而有效提升學生的體育素養。

2.開展團隊對抗，提升團隊意識

高中體育課程中主要是利用豐富多樣的體育運動來增強學生體質，傳遞體育精神，幫助學生形成堅韌品格的目的。而高中階段的體育運動活動中很多都是以團隊合作的形式來進行的，結合體育課程活動的這一特點，體育教師就可以組織學生來開展團隊對抗訓練，提升學生的團隊意識，增強學生的合作能流利，從而實現學生體育核心素養的培養和提升，以高中體育課程中的籃球運動為例，體育教師在籃球教學實踐中，可以結合班內學生的實際情況和個性化運動喜好，來對學生進行分組，讓學生以小組為單位來開展一場籃球比賽活動。[2]引導學生在小組內進行角色的分配，并制定相關的比賽戰術，做到各盡其職，共同為實現目標而進行努力。體育教師通過組織學生開展這一系列的團隊對抗活動，來有針對性地增強學生的合作交流能力，提高學生的綜合體質，促使學生可以在團隊合作的過程中，達到自身組織能力、團隊協調能力的有效提升。另外結合這種體育教學方式，還可以最大化地激發學生的集體榮譽感，促使學生形成團隊凝聚力，進而實現學生體育核心素養的養成。

3.豐富體育課程形式

高中體育課程中教學內容很豐富，體育教師在進行針對體育運動的基礎內容進行教學后，在學生進行自主學習和練習的過程中，體育教師可以著重的調動學生的體育興趣，激發學生的參與積極性，促使學生可以形成良好的體育意識，具備良好的體育精神，養成良好的體育習慣，發展自身的體育核心素養。所以在實際的體育課程教學中，體育教師需要有針對性地豐富課堂教學形式，增強師生以及生生間的互動交流，引導學生進行自主的探索、嘗試，幫助學生有效釋放自身的學習壓力，從而提升學生的體育參與積極性。[3]以高中體育課程中的體操教學為例，體育教師就可以引入游戲教學法，首先播放一些體操比賽的精彩片段，以動畫視頻的形式來增強體育課程的趣味性，充分調動學生的體育興趣。接著體育教師就可以組織學生來開展體操表演活動，以兩人為一組進行體操表演，并決出勝負，促使體操課程形式更加豐富、生動，從而有效提升體操教學的針對性，實現學生體育核心素養的全面發展。

4.結語

總而言之，隨著新課程改革教育理念的不斷深入推行，高中體育課程中要注重培養學生的體育精神、鍛煉學生的身體素質，加強學生體育核心素養的培養。而這時長期積累的一個過程，所以體育教師就需要積極的轉變自身的教學觀念，深刻地認識到和體育核心素養的重要性，努力創新教學方法和教學形式，從而有意識和有針對性地幫助學生樹立終身體育精神，促使學生可以養成一個良好的體育鍛煉習慣，進而促進學生體育核心素養的形成和發展。