高中化學(xué)教學(xué)中邏輯思路培養(yǎng)方法探究

孔祥鈺

(新疆伊犁新源縣第二中學(xué) 新疆 新源 835800)

引言

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化。通過(guò)制定一些趣味性的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而打造良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)制定不同的教學(xué)方案，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，能夠有良好的解題模式，進(jìn)而達(dá)到快速解題的效果，這為學(xué)生提高做題效率有很大的幫助。

1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科是講究邏輯思路的培養(yǎng)能力，因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)能夠更好的提升我們的教學(xué)效率，思維導(dǎo)圖能夠直觀的反映知識(shí)點(diǎn)，很好的將他們羅列在一起，同時(shí)能夠通過(guò)圖文并茂的形式讓我們有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這為我們培養(yǎng)邏輯思路有一個(gè)很好的幫助。[1]思維導(dǎo)圖作為我們目前最為新穎的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)有良好的幫助。同時(shí)利用思維導(dǎo)圖能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)我們化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)也是十分重要的一點(diǎn)。

例如：我們講解氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思路，我們采用了思維導(dǎo)圖這樣的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)這樣一個(gè)清晰直觀的形式來(lái)教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握這樣的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也奠定了良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)作為一門理科學(xué)科，邏輯思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)一些多樣化的形式來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思維導(dǎo)圖就是其中一部分，我們以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫淖寣W(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的理解，能夠更好的幫助他們完成邏輯思路的培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，來(lái)讓學(xué)生對(duì)我們整個(gè)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有良好的學(xué)習(xí)興趣。[2]同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)觀察一些反應(yīng)現(xiàn)象來(lái)加深我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，這為我們?cè)诮忸}過(guò)程中有很大的幫助。

例如：我們講解離子反應(yīng)的時(shí)候，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)操作，能夠更好的讓學(xué)生有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，了解到方程式的由來(lái)以及反應(yīng)現(xiàn)象。這為同學(xué)們?cè)谌蘸蟮慕忸}過(guò)程中有一個(gè)良好的思路培養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及邏輯思維能力。無(wú)論是在學(xué)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科，我們都應(yīng)該有良好的積極性，化學(xué)學(xué)科也是如此，我們應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而提升我們的邏輯思維能力。

3.利用小組討論進(jìn)行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)我們采用了小組討論模式，在組內(nèi)學(xué)生可以充分交流自己的學(xué)習(xí)思路以及解題思路。通過(guò)組內(nèi)相互討論，學(xué)生可以在其中找到更多的解題思路，這為我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有良好的幫助。作為一名教育工作者，我們?cè)谛〗M討論環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。[3]在他們討論過(guò)程中，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及相應(yīng)的指引，確保每一位學(xué)生都能夠參與到討論活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是更好提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。

例如：我們講解金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。通過(guò)這種形式能夠更好的鍛煉學(xué)生邏輯思路的培養(yǎng)。這為學(xué)生在日后的解題中有良好的幫助，同時(shí)通過(guò)小組討論的形式也能夠更好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。同時(shí)我們也會(huì)在小組討論中更多的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及邏輯分析能力都是更好學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)學(xué)科的講解中更多的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，能夠讓學(xué)生在解題過(guò)程中有更多的思路以及良好的分析能力。通過(guò)小組討論等模式來(lái)讓學(xué)生積極參與課堂中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)等模式來(lái)讓學(xué)生的動(dòng)手能力有所鍛煉，給學(xué)生的解題過(guò)程提供更多的邏輯思路。