山區初中學生物理學習困難的成因及對策

黃賢成

(廣東省肇慶市廣寧縣廣寧第一中學 廣東 廣寧 526300)

山區學校中的學生與城市學校中的學生不同，他們的生活習慣、生活環境以及各方面的條件都不同。包括教學條件也有很大的區別。老師在教學中應該結合山區學生的實際特點以及教學的條件進行合理的教學活動，以學生的學習興趣為主，更好地促進學生的學習能力，讓物理教學“起死回生”。文章對造成山區初中學生物理學習困難的成因進行分析，并對此提出改進策略，促進物理學習[1]。

1.山區初中學生物理學習困難的成因

針對山區初中學校來說，學校的老師和教學條件都存在一定的缺陷，大部分老師的教學思想依舊處于保守狀態，教學模式過于落后，導致物理課堂的教學質量下降。而且在山區的學生中，家長的文化程度普遍都低，而且大部分家長都選擇外出打工，將孩子托付給老人，或者是讓孩子自己生活。這樣的方式對學生的身心造成很大的傷害，學生過度缺愛，導致在學習上并不是很專注。從學生自身來說，物理知識的復雜程度讓很多學生都無法積極投入進去，而且大部分物理實驗，老師也無法展示，所以導致物理的學習變得枯燥，這讓學生的學習興趣降低，也是造成物理學習困難的一大原因。

總之，造成山區初中學生物理學習困難的原因有很多，包括很多方方面面的小因素，這些都成為影響學生學習的成因。老師要從自身做出改變，促進物理教學的開展，讓學生能夠在一定的基礎上進行物理學習，讓物理教學變得更加豐富有趣，提高學習的效率[2]。

2.山區初中學生物理學習困難的解決策略

2.1 構建教師團隊，提高教師素養。山區初中學校的教育質量要想得到提升，就要從老師的教學素養、教學能力入手，要提高教師團隊的建設，以學生的終生發展為主開展教學，提高學生的綜合素養。學校要組織教師進行培訓，要讓教師能夠在一定程度上得到教學能力的提升。多學習、多培訓，不斷地提升自我，才能讓物理教學能力增長，才能減少學生的學習困難性。同時，老師要分析學生學習困難的原因，要懂得對癥下藥，依靠學生的實際能力開展教學，立足在學生的角度上進行學習和思考。要突出學生的主體地位，轉變教學模式，從根本上讓物理教學改頭換面。

2.2 因材施教，促進學生學習興趣。老師在開展物理學習是，應該要教會學生學習的方法，授人以魚不如授人以漁，要教會學生知識，更要教會學生學習如何學習。老師要結合學生的個體差異來開展分層教學，可以針對學生來進行個別的輔導，讓學生進行有效的學習。同時，舉行小組合作學習來開展物理學習，讓好一點的學生去帶領略差一點的學生，更好地促進物理教學的整體效率。同時，在涉及到物理實驗內容時，要結合實際情況實驗教學。選擇身邊一些有用的道具進行實驗，讓學生在實驗中觀察物理現象，提高學生的學習興趣和動手能力。老師要借助良好的學習氛圍來促進學生的物理學習，讓學生對物理學習充滿熱情，徹底激發出學生的學習動力。要切合實際的開展物理教學。老師要培養學生的學習意識，讓學生感受到物理學習的魅力，進一步開展有效的物理教學[3]。

2.3 構建師生關系，用愛貫徹教育。針對山區學生的實際情況，老師在開展物理教學時，要多關心、愛護學生，加強師生之間的友好關系。愛是教育的根源，是組成教育的根本所在。學生本身就處于缺愛的狀態，老師在教學中應該多用溫柔的態度去面對學生，讓學生感受到老師最自己的愛與尊重，這樣才能徹底實現教育有效性。例如，在“家庭電路”的學習中，老師帶領學生在教室觀察教室電路的走線布局，與學生一起進行思考和學習，逐漸成為學生的良師益友。與學生交談時要做到公平公正，更好的促進師生之間的關系，讓學生能夠體會到老師的厚愛以及老師的苦心，進而加強物理知識的學習，讓學生的學習更加有激情。用愛貫徹物理課堂，讓課堂教學變得生機勃勃，讓學生能夠在老師的關愛下茁壯成長。

3.結束語

綜上所述，在山區初中物理教學中，造成學生學習困難的原因有很多，老師充分結合實際內容開展教學，讓教學變得更加生動有趣。老師要提高教學素養，以身作則更好的促進學生的物理學習。總之，整個教學過程需要老師付出更多的心血，它是有一定復雜性和挑戰性的，老師要全力以赴，投入更多的精力去面對物理的教學，有效的提高學生的物理學習的能力，讓學生能夠得到全面的成長。