科學價值觀滲透在高中化學教學中的應用

向 陽

(湖北省襄陽市第三十六中學 湖北 襄陽 441000)

引言

近幾年來，隨著新課程標準不斷推進實施，對于化學這一門學科的要求逐漸提高，因為化學可以培養學生獨立思考能力和動手實踐能力，因此，傳統的化學教育模式也在不斷創新，從眾多星行的教育教學模式中篩選出適用于高中階段化學教育課堂的教學模式，更多教育領域的專家提出將科學價值觀融入到高中階段的化學課堂中，因為只有在高中階段的化學課堂中完全滲透科學價值觀，才能潛移默化的培養學生良好的化學思維，優化學生化學基礎理論知識。因為在當下社會的人才需求量來看，高中階段化學學科對高中階段學生今后的發展起到關鍵作用。大多數從事高中化學教育的教師深受近幾年應試化教育的影響，給學生傳授化學理論知識過程中只是傳授理論知識，而不能完全滲透學科道理，只讓學生應付考試即可。如果能很好的將科學價值觀融入高中階段的化學課堂教學中，不僅可以開闊學生的眼界，培養學生的動手能力，更能潛移默化的影響學生的創新創作能力。

1.師生之間需要緊密配合，構建科學價值觀下的趣味性化學課堂

作為高中階段化學教師，必須明確將科學價值觀滲透于高中階段化學課堂的重要意義，主動與學生積極配合，更好地關注高中階段化學課堂實踐，將科學價值觀融入高中階段的化學課堂，高中階段學生承受著很大的日常文化課，學業負擔，因此，大多數高中生對于課堂氛圍都講求趣味性，所以作為從事高中階段化學教育的教師，必須積極主動地豐富授課內容，利用多元化的授課模式進行基礎理論知識的傳授，在日常的化學授課課堂中，師生必須要密切進行配合，構建科學價值觀下的趣味性化學課堂，提高學生的學習興趣。因為作為教師必須明確的一點是學生才是課堂主體，將生本理念與科學價值觀共同融入到高中階段的化學課堂中，明確學生在課堂中的主體地位，跟學生進行探討化學知識比你聽我講的傳統化學授課方式更受歡迎，不僅可以提高學生的學習興趣，也可以減輕高中階段化學教師的負擔，給學生提供一個較為輕松的課堂氛圍，讓學生在緊張的文化課學習過程中尋找一絲樂趣。輕松的課堂氛圍，需要師生之間密切配合，共同構建科學價值觀下的趣味性化學課堂。[1]

例如：在進行人教版化學教材必修一第二章第一節物質的分類，這一部分內容的教學時，我會考慮到課堂氛圍的活躍性，將學生分成小組進行分組探究討論，因為處于高中階段的學生，對于化學這門學科已經有了一定的基礎知識儲備，所以每一組的學生會根據自身化學知識的儲備量來對物質進行分類，最后將所有小組的結果進行匯總，然后給出正確的判斷，這樣的授課模式可以加深學生對一些基礎理論知識的記憶，相比于傳統的、枯燥的化學課堂的講授而言，這樣的師生之間密切配合，構建輕松愉悅的課堂氛圍的模式，更容易被學生接受，有利于提高學生學習興趣，減輕學生學習壓力從而達到高效課堂的目的。

2.積極主動地進行化學課堂實驗，將科學價值觀融入化學課堂

高中階段的化學課程本就趨于抽象化，因此，實踐性顯得尤為重要，尤其是對于一些實驗性課堂，高中階段的化學教育，一定要以化學實驗實踐課堂作為必要的支撐與輔助，在日常的化學教育過程中，大多數實驗課程都需要學生的配合，將真正的化學實驗融入課堂，一般提倡教師運用實驗器材等親手操作來激發學生的科技意識，利用專業的化學器材，化學藥品等進行實驗，引導學生大膽嘗試，提高課堂的趣味性，引導學生共同構建科學價值觀下的趣味性化學課堂。[2]

例如：在進行人教版化學教材第三章第一節，金屬的化學性質這一部分內容的授課過程中，我會在授課之前，要求學生在課下積極收集鐵釘和其他含鐵離子的器具，然后組織學生將其所搜集的實驗材料帶入課堂，并且和學生共同進行相應的實驗操作，讓學生直觀的看到鐵離子在何種溶液下變成哪種顏色，然后引導學生記錄關鍵性的實驗現象，再讓學生制作實驗報告，這樣一來，不僅提高了課堂的趣味性，更可以提高學生的學習興趣，減輕高中階段教師的教學負擔。

3.結語

經過以上的綜合分析，科學價值觀在高中階段化學教育課堂中的滲透，首先，作為教師應該明確科學價值觀完全滲透于高中階段化學課堂的重要意義，再者，師生之間應該進行緊密配合，構建科學價值觀下的趣味性化學課堂，提高學生的學習效率，最后，教師應該積極主動地進行化學實驗課程實踐，將科學價值觀融入高中階段的化學課堂，提高學生的學習興趣。