小學數學應用題教學存在的問題及策略研究

陳翠雁

(廣東省江門市禮樂街道新聯小學 廣東 江門 529000)

引言

小學數學學習中最重要的內容是應用題，也是教學中的難點之一。它是培養學生數學思維和解決問題的重要途徑。數學應用題無論是在平常練習還是考試過程中都占有十分大的比重，提高小學生的數學應用題解題能力，要先幫助小學生克服對應用題的恐懼，讓小學生對應用題產生興趣并聯系實際生活來解決問題，在解答題目的過程中能夠很好地鍛煉小學生的數學思維，讓小學生在腦海中形成一套完成的解答體系，這樣可以幫助學生在答題過程中不慌不亂，做到事半功倍，最終提高小學生的數學應用題成績。

1.聯系日常生活來幫助小學生解答應用題

應用題就是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數量關系，并求解未知數量的題目。也可以說利用數學知識解決了一些實際生活中遇到的問題，只不過在學習應用題的過程中都是以書面形式來出現的，歷來小學生對應用題解答有一定的困難，這時候就需要老師幫助小學生來與實際生活相聯系，讓學生在應用題的解答過程中花問題為實際生活，從生活中學習數學，從而更加得心應手。最終幫助小學生提高小學數學的應用題解題水平。

如在教學百分數的時候，先讓學生想一想百分數在日常生活中的應用，當學生無法舉出例子的時候，我就引導學生回想一下商場打折的時候有打七折的，打兩折的，讓學生理解一下打折和百分數之間的聯系。接著讓學生來練一練：某商場開展新年商品酬賓活動,所有商品以九折銷售。酬賓活動期間，小平家在該商場花了4500元，他們獲得了多少元的優惠？這時候學生就可以根據老師提出的實例來知道打九折就是優惠了總價的10%，就可以得出答案為：獲得了450元的優惠。通過將日常生活與應用題相結合，充分調動學生自主學習的積極性，同時讓學生感受到生活中處處有數學的價值，更能夠幫助學生更好地解決應用題的能力。

2.通過課堂互動來提高小學生對數學應用題學習的興趣

小學生在應用題方面的困惑往往是對數學應用題的畏懼心理所導致的，老師需要讓學生在學習過程中一步一步地攻克應用題，讓學生變得自信，同時還要在課堂上加強互動，讓學生參與進課堂成為課堂的小主人，這樣能夠讓小學生提起對數學應用題的學習興趣。在應用題的學習課堂上讓學生自主分小組活動來解決問題或者通過學生互講來提高學習的興趣，這樣可以讓學生在學習中獲得快樂和自信心，能夠讓小學生提高對應用題的解題能力。

例如，在教學自行車里的數學的時候，可以先讓學生結為小組討論關于自行車里面的數學知識，然后老師給出一道題目：一輛自行車的車輪半徑是36cm，這輛自行車通過一條長為904.32m的道路，大約要轉多少圈？讓學生在小組討論中找出解題方法，然后比賽看哪一個小組最快找出正確答案。最終學生可以得出正確答案為：400圈。在小組討論或小組比賽的過程中能夠幫助小學生提高對應用題的學習興趣，讓學生真正成為課堂的主人，從而學習應用題不再產生畏懼心理。

3.訓練學生養成良好的審題習慣能夠幫助學生減輕應用題的解題負擔

在解題的過程中，大忌就是只圖速度，不認真審題。小學生做題時容易浮躁，這時候老師培養讓小學生慢審題、快答題的技巧，讓小學生在審題時注意關鍵信息，這樣可以保證不遺漏題中給出的條件。一個良好的應用題審題習慣不僅可以幫助學生養成良好的做題習慣，還可以幫助學生鍛煉耐心與細心程度，讓學生減少不必要的錯誤。應用題在數學學習中占有十分重要的地位，而且應用題的學習過程并非一朝一夕的，要在長期的審題訓練與答題訓練中不斷進步才能夠提高小學生的數學應用題的解答水平。

例如：在一次數學課堂上練習中，我用多媒體出示一道應用題讓全班同學做，題目是這樣的：某工廠計劃做一批數量是7500個模具，5天做了1600個，再做20天能做完嗎？我發現許多同學的答案是：1600÷5=320個 320×20=6400(個)6400個 < 7500個所以不能完成，而實際還要應該加上1600個，所以應該可以完成的。但由于他們在做題時太粗心，沒有認真審題，沒有把題中的“再”字理解清楚，從而做錯。出現這樣的情況，主要是學生在審題時忽視關鍵詞語造成的，因此在數學教學中老師要教會學生在讀應用題時要抓住重點，關鍵詞語，養成認真審題的良好習慣。

總之，針對小學數學應用題教學過程中存在的問題來用相對應的策略解決，讓小學生不再對數學應用題產生畏懼心理并且面對不同的題找到合適的思路能夠幫助學生提高數學應用題的成績，在經過不斷的訓練與糾錯之后學生真正能夠做到因題制宜，在數學應用題的分析與解決過程中做到得心應手。通過訓練小學生的數學思維和對數學應用題的敏感度能夠很大程度上提高小學生的數學成績。