小學數學教學中游戲運用策略探究

王偉鑫

(廣東省揭西縣鳳江鎮鴻江小學 廣東 揭西 515400)

伽利略說“數學是上帝用來書寫宇宙的文字”，高斯也曾說“數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數學是科學之王。”由此可見數學在我們生活中是無處不在的，是一切學問的基礎，得到了廣泛的運用。它在人類發展和現實生活中發揮著不可替代的作用，是學習和研究萬物不可缺少的工具。俗話說“學好數理化，走遍天下都不怕”，所以讓學生打好數學的基礎，是我們小學數學教師肩負的重任。

1.小學數學教學中游戲運用的重要性

因為小學生的年齡比較小，大多都比較貪玩，大部分學生學習的定力不強、注意力也比較分散，一般的課堂都是教師在講，學生聽，整體的課堂氛圍比較枯燥乏味，如果學生不進行思考，那學生的自主學習意識就會比較差了，所以小學數學教師可以通過游戲的方式來集中學生的注意力，磨練學生們的定力，從而提高學習的效率。教學中游戲的運用可以提高學生的積極性和主動性，讓學習更有動力，這樣可以構建高效的課堂效率，培養學生的思考能力。在游戲過程中，可以有效的將問題融入其中，讓學生帶著問題來做游戲，而后既解決了學生的疑問，學到了知識，鍛煉了數學思維能力，養成了學生勤于動腦的良好學習習慣，又使學生的快樂得到了滿足。

2.小學數學教學中游戲運用的策略

2.1 通過游戲，激發學生學習興趣。將趣味性的數學游戲運用在小學數學課堂上，是優化數學教學、提高課堂效率的好方法。因為在小學階段，愛玩是小學生的天性，學生一般都有著強烈的好奇心，所以在小學數學教師教學的時候，就可以以問題為基礎，通過游戲將問題帶入到游戲過程中，寓教于樂，進而使學生對數學產生濃厚的興趣，主動想學習數學。通過游戲，培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的好奇心，為學習數學提供了強大的動力。

數學與我們的生活有著緊密的聯系，可以通過游戲來體現，小學數學游戲一般所涉及的內容都很有趣、吸引人、淺顯易懂，只需要掌握一般的基本知識，不需要儲備過多的知識。例如在課上教師可以挑選8名學生起來做“找兄弟”游戲，讓這8名同學一人拿一個數字從1到8不可重復，同學在游戲過程中可以自己計劃自己想說的數字，但必須在范圍之內。比如可以讓拿著數字“5”的同學問“比我小一歲的兄弟在哪里”，拿著數字“4”的同學說“在這里”，隨后就該拿著數字“4”的同學問“比我大三歲的兄弟在哪里”，拿著數字“7”的同學說“在這里”，以此類推。這樣氣氛活躍起來之后，剩下的同學也會躍躍欲試，積極投入到游戲過程中，這樣有效的激發了學生對數學產生的興趣，通過這個游戲也為以后學生做數學應用題打下了基礎。

2.2 通過游戲，引導學生獨立思考。游戲教學中很重要的一點是要引導學生要擁有獨立思考的能力。通過游戲，讓學生充分發揮自己想象力，構建想象空間，來培養學生的創造思維能力、數學思維能力及問題解決能力，從而提高學生的學習效率。教師特別要注意的是，設計合理游戲教學，注重游戲內容的互動性和參與性，而不是一味要求學生怎樣做，要做到讓學生主動參與其中，才會達到事半功倍的效果。學生把對知識的認知融入到游戲中，調動了學生的積極性，讓學生占據主導位置，才能有學生自己的獨立思考。

例如我們在學習100以內加減法的時候，可以做“湊數”游戲。教師可以組織學生自制一些卡片，上面可以標有數字1到10，還有一些10的倍數，學生自行挑選一個喜歡的數字，并觀察別的同學拿著的卡片數字，當教師給出一個數字的時候，通過計算加減最終得到教師所給出的數字坐到一組的同學即為獲勝。

還可以做拼圖游戲，比如給出兩個等邊三角形和兩個正方形，三角形和正方形的邊長一樣，看看有多少種拼湊方法，看誰拼出來的方式多。在拼湊的過程中學生需要對自己的預想做判斷，需要獨立思考，自主探索，由于每個學生的思維不一樣，產生的結果也將會是多種多樣豐富多彩的。

2.3 通過游戲，提高學生學習效率。作業是課堂的延續，是學生鞏固課堂知識最重要的途徑，而傳統的教學中教師留的課后作業往往局限于書本中的練習題，形式單一且枯燥乏味，這樣會使學生產生排斥心理，敷衍了事，大大減弱了學習的效率。為調動學生學習積極性，提高學習效率，教師可以對課后作業進行改革。可以布置趣味性較強的游戲性作業比如：讓學生與回家后與父母模擬商店賣東西的場景，假設買了三種東西，每種價格不一樣，加起來一共多少元。以游戲的形式來提高學生的主觀能動性，用松愉快的游戲來提高學習的學習效率。[2]教師走出教學誤區，提高游戲教學運用的有效性，豐富游戲形式，提高學生創新能力。

3.結束語

數學與我們的日常生活息息相關，可以讓學生在課堂上講出自己覺得生活中的哪些事是與數學有關系的，讓同學積極發言，觀察生活，在生活中積極運用數學，養成良好的學習習慣。在游戲中融入自己所學的知識，學會獨立思考并解決問題。小學數學是學生學習生涯的重要組成部分,教師一定要重視起學生學習興趣的培養，從而讓學生打下夯實的數學基礎，為學生以后的學習增添信心。