初中數學教學中興趣教學法的應用探討

黃 華

(福建省古田縣第十二中學 福建 古田 352200)

興趣教學法主要是指通過課堂教學的一些設計，采取不同的教學手段來調動學生的學習積極性，使他們對學習更加感興趣。所以其在初中數學教學中的應用就需要老師根據學生的興趣愛好，性格特點等將抽象的難以理解的數學知識通過不同的形式呈現出來，使學生感受到趣味性，這樣不僅有利于掌握知識，還能增加學習的樂趣，啟發學生的思維，促進身心的健康發展。

1.樹立新的教學理念

興趣教學法的應用就需要老師樹立新的教學理念，認識到興趣是學生學習的內驅力，只有根據學生的興趣展開教學才能更好地調動學生的積極性，使他們對數學的學習產生更大的興趣。所以在初中數學的課堂教學中老師要真正的從學生的興趣出發，給予他們一定的課堂時間進行交流和討論，結合他們的興趣點進行教學設計等，只有從教學的每個方面都考慮到學生的興趣，才能真正的使學生樂于學習，提高數學教學的有效性[1]。

例如，在學習《有理數的加減混合運算》時，需要學生理解有理數加減法之間的相互轉化，能夠更熟練的運用加減運算法則。但是在之前學習有理數的加法、減法法則時，有些學生對其掌握不牢，有些學生感到計算枯燥。所以我會在新的教學理念下運用興趣教學法將本節課的學習內容更生動形象的呈現出來。首先是利用微課教學為學生呈現一架飛機進行特技表演，飛機的高度發生不同的變化，上升4.5千米，下降3.2千米，再上升1.1千米，然后再下降1.4千米，接著我會給與學生一定的時間進行列式計算飛機的高度，這樣能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中進行有理數的加減混合運算，更好地提高學習效率。

2.進行高效課前準備

在開展興趣教學法時需要老師進行高效的備課，這樣才能保證教學的效果。所以老師要全面了解每一位學生，真正的把握他們的興趣愛好，而不能想當然的以為，這就需要師生之間的交流與溝通，加強相互之間的理解；同時老師要認真研讀分析數學教材，明確其中的哪些內容是可以通過興趣教學法呈現給學生的，以及興趣教學法的應用環節，是在導入環節應用還是在講授環節，這樣才能更好地將學生的興趣和教學內容結合起來，實現寓教于樂[2]。

例如，在學習《矩形的性質與判定》時，我會進行高效的課前準備，明確學生的學習目標，使他們掌握矩形的定義，矩形與平行四邊形的關系，以及矩形的性質定理并進行推倒。然后結合教材內容從他們的興趣特點出發，先讓他們觀察圖形，當一般平行四邊形的內角發生變化，變成90度時就成為了矩形，學生在這個圖形的運動過程中會對二者之間的關系產生更大的興趣，這時我就會讓學生自主探究矩形和平行四邊形的關系，當他們得出結論，矩形是特殊的平行四邊形時就繼續以小組的形式推理論證矩形的性質以及如何判定，這樣在相互交流探討的過程中他們會對本節課的學習更有興趣，也能更準確的得出結論。

3.創設多種教學情境

興趣教學法的應用需要老師創設不同的教學情境，如果只是一味地講授就無法真正的調動學生的興趣，所以老師在教學中可以創設問題情境，從學生的興趣出發提出不同的問題，引發學生思考；也可以利用多媒體創設生活情境，將生活中學生感興趣的事情作為數學知識的呈現方式，這樣既可以激發學生的學習興趣，還能引導學生將數學知識與生活實際相聯系，拉近學生與教材之間的距離，實現學以致用[3]。

例如，在學習《圖形的旋轉》時，我會創設一個生活情境來應用興趣教學法，先是讓學生觀察鐘表，理解順時針與逆時針的含義，并會畫線段按順時針或逆時針旋轉后的圖形；然后利用多媒體為學生直觀呈現汽車收費站橫桿，再創設問題情境，循序漸進的提出不同的問題，“橫桿是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”，這樣學生會更加有性卻的帶著問題進行觀察思考，最后得出結論:圖形旋轉后,形狀、大小都不發生變化,只是位置變了。

4.完善數學教學評價

在初中數學教學中應用興趣教學法需要老師進行科學完善的教學評價，不能僅關注學生最后的學習結果，而是要從教學的過程、結果、學生表現等不同的角度進行評價。因為在興趣教學法下，學生更能感受到學習的樂趣，這樣即使學生的學習成績暫時不理想，但是他們具有內驅力，一定能夠通過努力實現教學目標。所以老師的教學評價應該是一個動態的過程，關注興趣教學法下學生的一個整體發展[4]。

總之，在初中數學教學中應用興趣教學法可以更好地實現教學目標，也能夠使學生更加全面的發展。