淺談小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略

周田恬

(江蘇省常州大學附屬小學 江蘇 常州 213000)

繪本是以圖像和文字為主要呈現形式，而小學生共有的特點是喜歡漫畫，所以在開展小學英語自然拼讀的時候教師要積極的運用繪本進行教學，使小學生在圖文并茂的繪本中結合對發音的掌握自然的去拼讀英語單詞，以此來提高小學英語教學的效率。然而在實際教學中很多小學英語教師卻沒有認識到這一點，所以導致自然拼讀和繪本教學的結合中依然存在著較多的問題，比如下面幾點。

1.現階段小學英語自然拼讀教學和繪本教學結合中存在的問題

首先，在小學英語自然拼讀教學和繪本教學的結合中普遍存在的問題是學生的主體地位得不到凸顯，很多小學英語教師開展拼讀教學僅僅只是為了完成教學任務，又或者是為了滿足教學需求，所以在自然拼讀教學中對學生拼讀的形式，拼讀的方式以及拼讀的時間等都進行了約束，而對學生的自我拼讀意識和基礎知識的運用則沒有引起重視，甚至個別學生為了完成教師布置的拼讀任務會采用死記硬背的方式進行記憶，所以導致自然拼讀教學效率較低。同時，雖然繪本在自然拼讀教學中產生了積極的影響，但是有些小學教師并沒有運用繪本開展自然拼讀教學的意識，依然是通過理論知識的講述進行自然拼讀教學，所以導致自然拼讀教學效率較低。

2.小學英語自然拼讀和繪本教學的結合策略

2.1 選擇小學生喜歡的繪本開展自然拼讀教學。想要做到小學英語自然拼讀教學和繪本教學的結合首先需要教師在選擇繪本的時候結合小學生的實際情況進行選擇，也就是選擇的繪本要符合小學生的學習特點和閱讀需求，避免因閱讀難度過大而打擊了學生的閱讀積極性，也避免因繪本內容過于簡單而導致小學生失去了閱讀的興趣。[1]所以繪本的選擇要嚴格結合小學生的學習特點和能力。例如在開展譯林版小學四年級英語《My day》這一課程教學的時候，在本節課程教學中教師在開展自然拼讀教學的時候就需要選擇適合四年級小學生的繪本素材。就像我在開展本節課程的時候選擇了一些較為簡單的繪本素材，并且繪本展示的內容是“小烏龜”的一天，通過閱讀繪本的內容來引導學生閱讀課本上的文章。這樣小學生們就會在繪本的引導下去了解文章的含義，嘗試閱讀文章，從而實現自然拼讀和繪本教學的結合，實現教學效率的提升。

2.2 運用多媒體展示繪本激發學生拼讀興趣。繪本形式多種多樣，內容更是豐富多彩，并且小學生對繪本中的內容有著濃厚的興趣，所以在開展小學英語自然拼讀教學中教師可以展示各種各樣的繪本讓學生們閱讀，以此來培養學生的自然拼讀能力。[2]就像我在開展譯林版小學四年級英語《Let's make a fruit salad》這一課程教學的時候，在本節課程教學中我利用互聯網信息技術搜索了網上的繪本，并且使用多媒體技術直觀的展示繪本內容，通過這樣的方式既可以拓展學生閱讀繪本的資源，更重要的是將繪本中的內容直觀的呈現出來，而學生在聲情并茂的繪本中也可以提高對英語單詞和句子拼讀的意識，對發揮繪本的作用和實現繪本教學與自然拼讀教學的結合起到了積極的影響。

2.3 結合繪本內容創設教學情境開展拼讀教學。創設教學情境可以將繪本幫助對繪本的內容有直觀的感受，并且在情境中結合繪本內容自然的去拼讀英語單詞和句子，所以在開展小學英語自然拼讀教學的時候教師要注重結合繪本的內容去創設教學情境，就像我在開展譯林版四年級英語《Our new home》這一課程教學的時候我選擇了一些繪本讓學生們閱讀。[3]并且我結合繪本的內容創設了相關的教學情境，比如某繪本主要講述的是小動物的家庭成員，所以我在班級內就讓小學生們扮演成小動物來模擬繪本的內容，通過這樣的方式小學生們就可以加深對繪本內容的了解，并且在情境中有意識的去閱讀英語單詞和句子、以此來開展高效的自然拼讀教學，提高小學英語課堂教學的效率。

結束語

總之，小學英語自然拼讀教學和繪本教學的結合不僅可以提高自然拼讀的教學效率，同時也可以幫助小學生加深對知識的理解和記憶，符合小學生的學習特點。因此，作為小學英語教師要嚴格結合小學生的學習特點和教學內容選擇繪本，從而發揮繪本教學的優勢和作用，提高自然拼讀教學的效率，為小學生的未來發展奠定基礎。