思維導(dǎo)圖讓英語(yǔ)課堂妙筆生花

倪妙青

(浙江省金華市第四中學(xué)教育集團(tuán)婺城中學(xué) 浙江 金華 321000)

引言

在新的教育背景下，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式有所改變，教育理念不斷更新，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)外交人才，隨著教育理念的深化與發(fā)展，教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，學(xué)生積極性不斷提高，而思維導(dǎo)圖便是一種重要的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀(guān)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，默寫(xiě)英語(yǔ)課文

在很多英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不能忽視默寫(xiě)這個(gè)階段，默寫(xiě)課文有助于我們了解自己對(duì)課文的整體把握，哪些知識(shí)我們已經(jīng)掌握，還有哪些段落我們理解不到位，而這些段落則是在課堂上需要重點(diǎn)聽(tīng)講的部分，由于默寫(xiě)是學(xué)生自主完成的，教師可以讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，可以稱(chēng)作感知圖，有助于學(xué)生積累詞匯與句型，也能在寫(xiě)作中做到胸有成竹，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，畫(huà)出感知圖，在老師講課文的過(guò)程中，學(xué)生可以在感知圖上勾勾畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。其次，由于我們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握課文，在課堂中，教師提及某一部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)大幅度提高，自然也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完之后，一定要學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖默寫(xiě)英語(yǔ)課文，初中生的英語(yǔ)已經(jīng)變難，如果不加以背誦，很難在寫(xiě)作中寫(xiě)出漂亮的文章[1]。

例如：在八年級(jí)外研版英語(yǔ)課本中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到Module 1 How to learn English 中Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible.在學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行默寫(xiě)，由于思維導(dǎo)圖是根據(jù)自己的見(jiàn)解畫(huà)出來(lái)的，在默寫(xiě)過(guò)程中也會(huì)更加容易，如果有不認(rèn)識(shí)的單詞，可以自己去查字典，或者在課前詢(xún)問(wèn)教師，防止在默寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，如果遇到問(wèn)題，一定要積極的請(qǐng)教老師，老師要加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶力也會(huì)更加深刻，課堂效率也會(huì)更高。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行作文總結(jié)與復(fù)習(xí)

初中正是沖刺的階段，英語(yǔ)知識(shí)十分豐富，也比較瑣碎，要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，腦子中必須有清晰的框架，而思維導(dǎo)圖便是很實(shí)用的一種工具，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，作文是由單詞句型積累起來(lái)的文章，單詞、語(yǔ)法、句型都可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行記憶，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這些作文內(nèi)容之后，一定要勤于總結(jié)，教師可以先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在開(kāi)展一堂課，讓同學(xué)們相互補(bǔ)充，老師來(lái)完善，最后這篇課文的所有知識(shí)點(diǎn)便全在思維導(dǎo)圖中了。在復(fù)習(xí)作文這節(jié)課的時(shí)候，由于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要日積月累，內(nèi)容十分繁多，我們便可以拿出這張思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容掌握即可[2]。

例如：在八年級(jí)外研版英語(yǔ)課本中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到Module 2 My hometown and my country，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，教師可以將同學(xué)們進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生自由結(jié)組，全班大約分成3到4組，以小組的形式制作作文類(lèi)型思維導(dǎo)圖，小組內(nèi)成員可以相互討論，在制作完成后以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)，做的很完善的小組還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，不完善的小組也要將自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師確定最后的思維導(dǎo)圖，用于以后作文復(fù)習(xí)。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新思維

對(duì)于一些初中生而言，寫(xiě)作是一種困難的事情，到寫(xiě)作的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有積累許多知識(shí)，許多語(yǔ)法還不會(huì)用，就導(dǎo)致寫(xiě)作很困難，教師不妨整理一些，關(guān)于寫(xiě)作的思維導(dǎo)圖，從思維導(dǎo)圖中可以看到語(yǔ)篇的連接方式，以及整篇作文中的邏輯思維，比如推薦信、感謝信等等諸多內(nèi)容，接觸的例文增多，腦海中自然也會(huì)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生達(dá)到一定的水平后，就可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)作一定要多多練習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作也十分容易[3]。

例如：在八年級(jí)外研版英語(yǔ)課本中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到Module 10 The weather，將進(jìn)行課堂總結(jié)的思維導(dǎo)圖制作完成后，我們可以根據(jù)這一思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，由教師尋找一些相關(guān)資料，可以寫(xiě)冬天中堆雪人、打雪仗都可以，突出雪這種天氣，還可以寫(xiě)夏天中游泳，突出炎熱這種天氣……在寫(xiě)作期間，如果有不會(huì)不懂的問(wèn)題，要及時(shí)尋求教師幫助，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，思維導(dǎo)圖讓英語(yǔ)課堂妙筆生花，不管是在默寫(xiě)課文還是進(jìn)行作文總結(jié)與復(fù)習(xí)，甚至是在寫(xiě)作方面，思維導(dǎo)圖都發(fā)揮了很大的用處，它是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的工具，在英語(yǔ)課堂中使用思維導(dǎo)圖，將復(fù)雜的語(yǔ)言用簡(jiǎn)單的枝葉呈現(xiàn)出來(lái)，能讓學(xué)生整體的把握課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。