警察體能訓練與警務技戰術訓練一體化教學的實踐研究

肉扎洪·吾拉衣木阿洪 新疆警察學院

隨著時代的發展進步，我國在進行教育教學活動開展的過程中，逐漸形成了全新的理念，更加關注對于學生綜合能力的培養，進而導致我國公安院校的教學工作也發生了一定的變化，更加關注警察的體能訓練和警務技戰術訓練，并且逐漸實現了警察體能訓練與警務技戰術訓練一體化教學模式，能夠極大的提高公安院校教學改革質量，實現教學模式的創新。

一、定義分析：警察體能訓練與警務技戰術訓練一體化教學是辯證關系

一體化教學顧名思義便是將兩個相關的教學內容形成整體化的建設，使兩方面的教學活動能夠在某一領域內實現統一，進而對學生進行整體化的教學。按照整體化教學原則，我們需要將兩個不同的研究對象視為教學整體，對于警察體能訓練和警務技戰術訓練而言，一體化教學會使二者之間內在要素上形成相匹配的聯系，在相互促進相互作用的影響下共同實現人才培養目標。公安院校在開展教學活動時，關注的是對于學生警察職業素養的培養，所以這也意味著，警察體能訓練和技戰術訓練無法成為相互分割的獨立存在，必然是彼此相互影響、相互促進才能夠對學生進行共同的教學引導，如果警察體能訓練不足，必然會導致警務技戰術訓練受到抑制；如果警察記戰術訓練缺乏，則必然會導致警察體能訓練難以提高成績，所以警察體能訓練與景物技戰術訓練在一體化教學模式構建的過程中，二者之間會形成辯證關系，在恰當的條件引領下會實現相互促進、相互提高的教學效果[1-2]。

二、現狀分析：警察體能訓練與警務技戰術訓練一體化教學中存在不足

（一）體能、技能、戰術三者之間沒有形成連續性

過去，公安院校在進行警察體能訓練時，一般會將其作為基礎性課程，在第一學年就完成訓練任務，學生需要經過一定程度的訓練，逐漸提高體能素質，然而當該教學目標完成之后，對于學生的體能訓練將進入尾聲，學生在第二學年將只學習警務技戰術，進入到第三學年或第四學年時將進行技戰術實踐訓練。雖然表面上看來，這樣的教學方法清晰明了，能夠讓學生獲得良好的體能之后進行下一步學習，但是實際上，卻這樣會導致體能訓練、技能訓練和戰術訓練之間內在聯系出現分割，學習之間的內在邏輯沒有被挖掘出來，更沒有被充分重視，進而導致學生學習效果受到極大的抑制，無論是體能訓練上抑或是技戰術訓練上都將出現付出多、收獲少的局面[3]。

（二）體能訓練與技戰術訓練缺乏創新引領

學校在進行教學活動時所采取的訓練內容較為刻板，并沒有結合警察職業實際來對教學手段進行實時的創新。以跑步訓練為例，許多公安院校在進行該訓練活動時只關注學生的跑步速度，所采取的訓練方式也是圍繞提高短跑速度來進行，具體的教學內容是跨步跑、加速跑等，可是對于警官職業而言，在實際追擊犯罪嫌疑人時，往往需要突然轉向、迅速躲避障礙物，遇到各類不同的路面條件時都能夠保持良好的跑步狀態等。而且，現代化警務技戰術訓練還要求學生不僅能夠實現迅速提速的能力，也能夠具備良好的反應能力和應變能力，在千變萬化的追擊實際情況中，警察必須可以針對實際情況隨時調整自己的行動，準確完成技戰術動作，并且將技戰術動作發揮出最大的能量與效果，對敵人進行迅雷不及掩耳之勢的打擊，所以這就要求在公安院校內進行體能訓練和技戰術訓練必須結合公安職業實際對訓練方法進行創新，不僅能夠有效地提高訓練的豐富性和趣味性，更能夠幫助學生逐漸獲得良好的職業能力，在未來可以有更好的職業技巧勝任工作[4]。

（三）體能訓練的不足制約了技戰術訓練成績提升

由于對警察進行體能訓練需要長期的積累，讓學生能夠逐漸獲得更好的力量與速度，提高耐力，靈敏完成各項技戰術動作，所以這也意味著進行體能訓練如果無法保持長期穩定的訓練程度，就會導致學生的體能逐漸下降，進而無法提高技戰術訓練成績。這一問題在我國廣大公安院校內十分普遍，公安院校在進行體能訓練時只是以階段性的教學目標來進行完成，并沒有關注學生的持續身體能力的培養，就會導致學生在進入到警務技戰術訓練時，已經不再需要進行體能訓練，進而使得學生技戰術訓練效果往往會受到學生體能下降的影響。

三、對策討論：警察體能訓練與警務技戰術訓練一體化教學須科學設計

（一）實現科學的一體化教學設計

公安院校需要強化教學安排要結合教學大綱要求，全面提高警察體能訓練與警務技戰術訓練之間的一體化進程，要突出教學內容的實踐性和實效性，公安院校可以組織教育學專家、一線警務人員對教學內容進行調研，成立一體化教學研究小組，嚴格貫徹落實公安教育工作的原則，結合工作實際和需求對教學改革和教學觀念進行優化和設計，必須對具體細節方案這些詳細的論述嚴格按照實際需求，對警察體能訓練內容和方式，結合學生不同時期的學習進度進行調整，要保持體能訓練的持續性和穩定性，并堅持一體化的教學理念，充分使體能訓練發揮出最大價值，為警務技戰術訓練提供有力的支持[5]。

（二）完善體能訓練的內容和方式

需要明確的是，公安院校在進行體能訓練時，必須結合警察職業特點按照警務技戰術的訓練需求，要以滿足和提高學生技戰術能力的原則，對體能訓練的內容和手段進行優化設計，設計出專門適用于警察體能訓練的內容，充分體現出警察體能訓練與警務技戰術訓練之間的一體化建設。一體化教學模式的建設根本出發點和最終的目標都是要為提高學生的技戰術能力而服務，要使學生能夠不斷通過體能訓練提高身體素質，進而可以更好地應對技戰術訓練的要求，不僅要開展常規性的體能訓練，也要根據警察實戰和技戰術的需求增設出一些技巧性的翻滾、擊打技術、抗擊打技術、翻越障礙技術、攀登技術等等訓練，而且為了提高教學活動的實際意義，也要對學生的特殊環境作戰能力和救護能力進行有效的教學訓練，要將傳統的單一的教學手法進行徹底改變，結合學生興趣愛好、年齡特點，利用小組學習的模式或者是多人配合的訓練模式以對抗演練和競技的方式創新出不同的教學方法，打造輕松和諧的課堂氛圍，全面提高學生的學習熱情[6]。

（三）調整訓練教學的考核內容與標準

公安院校在進行體能訓練時所要考核的內容應該突出對于技戰術的素質要求，要將傳統的只關注學生力量、速度的考核方式進行豐富化。比如在對學生的速度進行考核時，為了提高學生的應變能力，考核可以通過在學生跑步的過程中以隨機方式給定出不同的信號，讓學生能夠在運動過程中進行迅速判斷并做出正確選擇，這樣不僅可以對學生跑步能力進行考核，也能夠對學生反應能力以及靈敏能力進行考核，進而使體能的考核工作也能夠充分體現出學生的技戰術能力考核目的。

四、結束語

總而言之，在進行警察體能訓練與警務技戰術訓練時，按照新的課改要求，對學生進行綜合能力的培養，兩種訓練方式實現一體化將有著其現實意義，也有著顯著的必要性。公安院校既要突出對于學生的體能訓練，也要加強對于學生的技戰術訓練，這樣才能夠為公安隊伍打造出綜合能力強、戰斗能力強大的優秀職業人才。