小學(xué)體育與健康課程改革的實(shí)踐研究

張建明 武夷山市百花小學(xué)

體育與健康課程在以往的教學(xué)過程中無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)教學(xué)作用，并經(jīng)常被其他學(xué)科教學(xué)課程所取代，體育課程被認(rèn)為是可有可無的形式教學(xué)，這不僅不符合素質(zhì)教育規(guī)定，更對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了一定的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生在課程中占領(lǐng)主體地位，隨著素質(zhì)教育的深化實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展成為學(xué)校課程改革和發(fā)展的重中之重。

一、課程重要性

在改革開放以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人均生活水平不斷提高。但是學(xué)生身體素質(zhì)逐漸下降，兒童肥胖率增高，青少年體態(tài)問題日益嚴(yán)重，心理承受能力差，心肺功能、肢體韌性、身體靈活度等體能指標(biāo)均未能達(dá)標(biāo)。許多小學(xué)生由于自身惰性、忙于參加各項(xiàng)補(bǔ)課班、家庭因素等各項(xiàng)原因缺乏鍛煉，還攝入大量垃圾食品以及高熱量高脂肪食品，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育。

二、課程改革的需求

（一）重視程度不足

首先是任課教師的重視程度不足，許多小學(xué)教師體育課程教學(xué)方法為跑步兩圈甚至僅點(diǎn)名后，就解散由學(xué)生自由活動(dòng)，使得體育與健康課程失去其本身應(yīng)有的意義。其次是學(xué)生的重視程度不足，許多小學(xué)生的印象中體育課即意味著娛樂休閑，未能理解課程的重要性，即便是解散自由活動(dòng)，也很少有學(xué)生去領(lǐng)取器材進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生都是坐在操場(chǎng)聊天等待下課。最后是其他學(xué)科教師的重視程度不足，受應(yīng)試教育的影響，其他教師為提升學(xué)科成績(jī)，經(jīng)常占用體育與健康課程，這種情況尤其常發(fā)生在小學(xué)學(xué)科考試之前。

（二）教學(xué)模式單一

許多地區(qū)的小學(xué)體育設(shè)施不夠完善，還存在著許多安全隱患。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式死板、形式單一，采用的教學(xué)方法常為簡(jiǎn)單的跑步、蛙跳和廣播操等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育與健康缺乏正確的認(rèn)識(shí)。甚至有的教師會(huì)采取高強(qiáng)度的體育鍛煉，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)性，只能被動(dòng)地接受既定的教學(xué)形式，從而對(duì)體育課程失去了興趣，使得體育與健康課程失去了其本身應(yīng)有的價(jià)值。

（三）缺乏科學(xué)性

大部分體育與健康課程都未能將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位，反而更多的將重心放在體育運(yùn)動(dòng)這件事上，忽視了其對(duì)學(xué)生應(yīng)發(fā)揮的價(jià)值。許多教師在教學(xué)過程中對(duì)不同的學(xué)生采用同種的教學(xué)方式，未能重視不同學(xué)生之間體能和身體素質(zhì)的差異性，這混淆了“形式教學(xué)”與“素質(zhì)教學(xué)”的概念[1]。這種缺乏科學(xué)性的課程不能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確的健康觀念與強(qiáng)身健體的意識(shí)。其教學(xué)目的缺乏正確性，教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。

三、課程改革的實(shí)踐措施

（一）提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度

中小學(xué)生身心健康的發(fā)展已成為一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)問題，相關(guān)課程教學(xué)也愈加備受社會(huì)各界的關(guān)注。在這一背景下，首先任課老師需要具備正確的教學(xué)思想，端正教學(xué)態(tài)度，積極為豐富課程多樣性，提升課程質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校有責(zé)任對(duì)其他文化課老師做出要求與整改，要重點(diǎn)看待小學(xué)生身心健康的發(fā)展問題，重視體育與健康課程的教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在學(xué)校微信、微博等官方平臺(tái)發(fā)布相關(guān)科普推廣，使得家長(zhǎng)配合老師一起培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，將課上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，家長(zhǎng)與老師攜手重視學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)健康的生活習(xí)慣。

（二）教學(xué)形式多元化

學(xué)校在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生全面發(fā)展，將德智體美勞方面的發(fā)展與文化課同等對(duì)待，在資金方面也應(yīng)重視相關(guān)教學(xué)器材的更新、維護(hù)、運(yùn)營等支出。細(xì)化體育與健康教學(xué)的課程規(guī)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與社交能力。如：運(yùn)用多媒體設(shè)備、情景劇和采用小組合作制等方式[2]。與此同時(shí)，還要重視身體與心理全面的健康發(fā)展，在實(shí)踐課程之外更要注重一些趣味教學(xué)理論課程，培養(yǎng)起學(xué)生健康合理、積極向上的生活習(xí)慣。

（三）教學(xué)方法科學(xué)化

重視學(xué)生身體機(jī)能的差異性在新的教學(xué)過程中顯得尤為重要，可以考慮對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生采取不同的考核指標(biāo)，在教學(xué)過程中要注重因材施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來科學(xué)合理的規(guī)劃課程安排，不斷創(chuàng)新，積極結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)并運(yùn)用于教學(xué)過程之中。除了體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)和健康生活理念的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中還應(yīng)通過不同的情境與教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、自控能力和抗壓能力，如：冒險(xiǎn)類、團(tuán)隊(duì)合作類運(yùn)動(dòng)等，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

隨著新課改的深化實(shí)施，解決應(yīng)試教育遺留問題，重視小學(xué)體育與健康的改革實(shí)踐變得尤為重要。這需要學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的全面協(xié)作，不僅要重視體育與健康課程在小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過程的重要性，還要采用多元并且科學(xué)合理的教學(xué)方式，以此來幫助學(xué)生建立起健康的理念和良好的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展理念。