繪本在小學英語核心素養教學中的作用及價值研討

鄭 俠

(吉林省長春市德惠市大房身鎮楊樹中心小學 吉林 德惠 130322)

引言

英語核心素養包括有多個方面，要使其得到提升，日常的多種教學活動的開展，交流，拓展見識都是必不可少的。傳統的英語教學已經不能滿足時代的要求，如今的教學要求從學生的主體角度出發，注重培養學生的能力和思維素質的提升。如今，我國英語的學習已經非常普遍，但是由于教學方式比較陳舊，很多學生都較為排斥英語，還有的學生雖然想要學好英語，但是學習方法不對，總是事倍功半，繪本教學在很大程度上改善了這個問題，并提高了學生對英語的興趣。

1.英語繪本的簡述

英語繪本，主要是采用講故事的方式，通過大量的圖片來吸引學生的注意力，把復雜的內容通過簡單易懂，小學生能理解的方式來闡述，提高學生學習的動力。另外，繪本具有色彩豐富和卡通的形象，可以引起學生的興趣。很多繪本都是直接通過圖片的形式就講故事講完了，形式較為新穎，同時將文字中的情緒部分用表情可以直觀的表達出來，便于學生的理解。繪本是教材的一種延續和補充，能夠通過其較為貼近學生理解的方式來提高學生的英語理解能力，逐漸培養起學生的英語語感。

2.繪本的積極作用

2.1 積累詞匯量。在繪本上涉及了很多的單詞。老師可以讓學生對繪本的相關章節進行自行閱讀，在學生對繪本內容有大致了解以后，根據已有的知識可以猜測相關單詞的意思，并根據學習工具來查閱詞義，達到自主學習，也有利于提高學生的自信心。老師要引導學生記憶相關的單詞，對于復雜的單詞，老師要進行相應的指導。為了強化對單詞的理解和記憶，還要讓學生用所學的單詞進行造句，達到熟記熟用。

例如：在學習My favorite colour is yellow這一單元時，為了讓學生學會描述自己最喜歡的顏色以及詢問別人的方式，可以借助繪本進行教學。學生們第一時間被繪本精致的圖片所吸引，會好奇的去看繪本的相關內容，并專注于學習，有強烈的閱讀欲望。在此基礎上，給學生們自主閱讀的時間，了解繪本上的顏色種類，例如：紅色，藍色，黑色，白色等，在閱讀的過程中學會red,blue,black,white等的使用，并掌握了人稱代詞的區別和應用，如my,his,her等。除此以外，還可以讓學生們思路進行延展，學習用此句型來描述玩具等，不知不覺又學會了更多的單詞。借助這種閱讀方式，可以增強學生對英語單詞的理解以及積累，并留下深刻的印象。有效結合繪本與教材之間的應用，讓學生在學習英語的過程中也感受到樂趣。

2.2 觀看彩圖，閱讀故事。繪本中除了有豐富多彩的圖片，還有很多有趣的故事。可以提高學生的理解能力以及對書本中一些較為抽象，復雜，難以理解的內容進行理解。通過引導學生正確使用繪本，可以提高學生的邏輯思維能力，為學生以后的學習奠定了基礎。

在學習They are monkeys這一單元時，老師可以將繪本相關的內容引入其中，讓學生了解動物的種類以及將單詞深刻的記在腦海里，看到書本上動物園各種各樣的動物，同學們會聯想到平時和爸爸媽媽一起去動物園的情景，老師可以讓去過動物園的同學舉手并給大家分享去動物園的感受，以及都看到了哪些動物，動物都有哪些明顯的特征等，激發學生的興趣和認同感，并讓同學之間學會相互用What's this和What are they這種問句來練習，掌握這種日常交流的模式，增強學生的表達能力。另外，老師要鼓勵學生根據句型來編寫故事，不斷的練習自己已學的知識并靈活應用，提高學生的想象力和創造力。

2.3 注重應用，加強練習。繪本除了可以作為老師的輔助教材，同時也可以作為學生的課后作業。通過呈現不同的英語作業，讓學生能全方面的突破自己，讓英語的聽說讀寫都得到有效的鍛煉和提升。在學習That man is short這一單元時，讓學生學會描述別人的高矮胖瘦，大小長短老師以此布置相關的英語作業，閱讀繪本相關章節，讓學生感受不一樣的形容詞，學會如何準確用形容詞來形容一件事物，讓人一聽腦海中就能浮現出畫面。每個學生都是獨一無二的，給學生閱讀和獨立思考的時間，學生能主動地去汲取書本上的精華并轉化成自己的知識，也是積累素材的一種方式。

2.4 提升學生的語言能力。在課堂中老師可以根據繪本上的圖片進行情景模式的教學，可以降低學生理解上的難度。通過讓學生進行角色扮演，學生不僅提前對知識進行了了解，并能自己表述出來，進一步加深了對繪本內容的記憶，也學會了應用。與此同時，提升了學生的語言表達能力，并增強了趣味性，能引起其他同學的關注，并向扮演的同學學習。

2.5 培養學生的思想品質。良好的思想品德需要從小培養。在英語繪本中，由圖片串聯成的一個個小故事具有深刻的寓意，可以啟發學生的思維，引起學生的思考并學習。如今，很多的繪本已經遠遠不能滿足學生思維能力拓展的需要，老師應當根據教學情況以及學生的提點選擇合適的繪本。

2.6 提高學生的文化品格。英語學習的難度在于根深蒂固的文化差異，因學生從小接受的文化不同，在學習英語的過程中，文化差異會很大程度上影響學生的理解偏差以及學習效果。例如：在語言的表達方式上就有很大的差異。面對這種情況，為了提高學生的學習效率，老師應當給學生普及兩種文化的差異所在，讓學生有所了解。此外，學生接受新事物的能力強，容易受外界環境的干擾，閱讀繪本會給學生帶來潛移默化的影響。因此，老師需要對繪本的質量嚴格把關，應選擇正能量，情感積極的，在認知范圍內的繪本，能讓學生產生共鳴，或者老師根據學生情況自己開辦繪本，促進英語的教學。

結束語

繪本上的知識較為豐富，是提高學生英語能力的一個有效途徑。繪本將枯燥的知識點用它獨特的方式轉化成了學生愿意接受的形式，讓學生在閱讀的過程中收獲了快樂，也開闊了自己的見識，提升了英語的核心素養，使得小學英語學習的質量得到了保障。英語素養的提升不僅可以使學生的英語水平得到提高，還能對英語知識有更深入的理解。因此，將繪本與教材相結合是極為重要的。