淺談新課標下提高初中語文課外閱讀質量的途徑

唐曉瑩

(江西省贛州市龍南市南亨鄉初級中學 江西 贛州 341700)

前言

在新課標下對于初中生提出廣泛閱讀課外讀物的要求，對此教師開展語文教學時，按照新課標提出的要求，引導學生多閱讀課外經典書籍，并為學生制定課外閱讀計劃，以及引導學生品讀、齊讀課文文章，這不僅營造活躍的讀書氛圍，還通過引導學生閱讀很多課外讀物，能夠提高學生閱讀能力，同時提高語文課外閱讀質量。

1.營造活躍的閱讀氛圍

初中語文教師引導學生閱讀課外文章時，感覺到學生對于閱讀課外文章不積極，學生對讀書的主動性總是調動不起，很難提高課外閱讀質量，對此教師帶領學生齊讀文章時，非常注重引導學生按照座位順序依次閱讀課外文章中的各個段落，由此能夠調動全體學生積極投入到課外閱讀中依次讀出文章內容，使得學生對讀書提高主動性，以及營造活躍的閱讀氛圍，課堂氛圍非?；钴S，能夠激發學生對讀書的熱情和興趣，從而在興趣的驅使下，學生積極參與到朗讀比賽中、閱讀活動和閱讀接力中讀書，有效提高學生參與性和積極性，同時通過開展不同形式的閱讀活動，有利于培養學生對課外閱讀的興趣。此外，教師為了活躍課堂氛圍，還可以借助多媒體技術，將課外讀物用視頻的形式展現出來，使學生被直觀立體的畫面深深吸引，這不僅吸引學生的注意力，還激發學生主動閱讀視頻中播放的《論語心得》《三國演義》等課外書籍，學生積極閱讀的狀態，使課堂氛圍活躍起來，學生在活躍的氛圍中全神貫注地閱讀，對于培養學生閱讀能力很有利。

2.向學生推薦課外讀物

首先，教師要想提高課外閱讀質量，必須做到以學生為中心，也就是說在閱讀教學中教師除了傳授閱讀方法以外，還應將教學時間用于引導學生廣泛閱讀課外讀物，并向學生推薦不同的課外讀物，由此教師在日常教學中根據學生的興趣點，向學生推薦一些經典著名的讀物和有內涵的書籍，學生按照教師推薦的讀物在網上查找閱讀資源，并且教師還可以帶領學生到圖書查找文學經典、四大名著和詩詞歌賦，在教師引導下學生不僅學會運用網絡獲取閱讀資源，還主動去圖書館閱讀、了解不同題材的課外讀物，使學生能夠有機會廣泛閱讀非常多的課外書籍，進而增加學生閱讀量，學生閱讀量不斷增加，有利于開闊學生閱讀視野，以及拓寬學生閱讀范圍，以此學生在中學階段能夠從課外讀物中學到很多知識，學生學到的知識記下來，有效提升學生文化水平。同時，學生按照教師推薦的課外讀物去查找和閱讀，使學生能夠了解更多的課外讀物，并且學生每天閱讀一篇教師推薦的課外文章，逐漸養成每天閱讀好習慣，學生養成這一良好的閱讀習慣，對于提高閱讀質量起到積極作用。

3.制定課外閱讀計劃

初中語文教師引導學生讀書時，發現很多學生不能做到天天閱讀，對此教師為了使學生能夠做到每天閱讀一篇課外的文章，教師十分注重制定課外閱讀計劃，從而使學生按照閱讀計劃中提出的要求，做到每天在課下閱讀課外書籍，并且學生為了完成課外閱讀任務，每天都利用課余時間廣泛閱讀群書，學生在大量閱讀中不僅積累很多字詞句和知識，還能夠做到流利閱讀課外文章，同時學生在教師和家長的督促下每天都能夠按照閱讀計劃讀書，學生閱讀中認真分析《索菲的世界》《自立》《花季花雨》等課外讀物的內容，學生在分析和思考中理解課外讀物的中心思想，使得學生提高理解能力、閱讀能力和自主分析能力、獨立思考能力，體現出學生在課外閱讀中提高自身綜合能力，以及提高閱讀質量，所以說，教師為了實現提升閱讀質量的教學目標，應當重視制定課外閱讀計劃，以此學生能夠每天做到有計劃有目的地讀書，這樣一來，有效提高學生對閱讀課外書籍的自覺性和積極性。

4.鼓勵學生品讀課外文章

課外閱讀的書籍非常之多，且課外書籍的內容非常廣泛，因此，教師應將閱讀的主動權交給學生，以此教師在課外閱讀教學中應當引導學生選擇自己喜歡的課外書籍進行閱讀，一方面，能使學生在課外閱讀中積極發揮自身主觀能動性，另外一方面，學生在課外閱讀中能夠學到很多文學知識，由此學生吸收非常多的課外知識，表明引導學生品讀課外文章的重要性。如：教師鼓勵學生閱讀《草房子》《我們的青蔥歲月》《永遠講不完的故事》等課外讀物，從而調動學生主動品讀不同的課外讀物，學生在品讀中流利讀出書中語句，教師對于能夠流利閱讀課外讀物的學生予以獎勵，同時運用鼓勵性話語激勵學生，這不僅增強學生對閱讀的動力，還激發學生以最佳的狀態品讀更多的課外書籍，學生品讀文章的同時，認真思考書中的內容和書中蘊含的知識，使得學生在分析和品讀中對課外讀物的內容有所理解和認知，進而提高學生認知水平、閱讀能力和分析能力，此外，教師對學生在課外閱讀中出色的表現予以鼓勵，在教師鼓勵下，學生積極閱讀更多的課外書籍，進而提升課外閱讀質量。

總結

總之，初中語文教師引導學生閱讀課外讀物時，應重視制定課外閱讀計劃，以及鼓勵學生品讀不同的課外書籍，學生感受教師對自己的鼓勵，能夠更加積極投入到課外閱讀中品讀各類圖書，學生品讀過程中對課外讀物的內容加深理解，進而提高學生閱讀理解能力和閱讀能力。此外，在創新教學模式下進行課外閱讀教學，進一步提高課外閱讀質量。