怎樣開展有效初中語文閱讀教學(xué)

付善祥

(江蘇省泗陽縣上海路初級中學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

宋代偉大文學(xué)家蘇軾說過：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。”文學(xué)家徐洪鈞言：“讀書貴神解，無事守章句。”學(xué)者王文彬說過：“自得讀書樂，不邀為善名。”這些名言名句說明要快樂閱讀，閱讀要講究方法和技巧，有效閱讀可以產(chǎn)生美好結(jié)果。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，怎樣誘導(dǎo)中學(xué)生去有效閱讀，老師要創(chuàng)設(shè)多彩閱讀教學(xué)情境，營造寬松的閱讀氛圍，使學(xué)生沉浸在充滿書香文本之中，使學(xué)生在快樂閱讀中愛不釋手，如同饑餓的人鋪在面包(書本)上，同時授之閱讀方法和技巧，精心設(shè)計閱讀思考問題，引導(dǎo)學(xué)生解讀作者寫作思路，領(lǐng)會閱讀文本的中心思想和寫作特點，提高中學(xué)生整體閱讀能力，也為學(xué)生能夠?qū)懗雒利惣盐姆e累了豐富素材。筆者下面就如何提高中學(xué)生的閱讀效果，談?wù)勛约旱南敕ㄗ龇ǎc同仁們一起分享和切磋。

1.激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想中學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待和欲望，在閱讀中對書本愛不釋手，語文老師必須要營造輕松的閱讀氛圍，營造怡人的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣，有時可以把學(xué)生安排在環(huán)境優(yōu)雅寧靜的閱覽室，在彌漫濃郁書香氛圍中，油然體味閱覽室墻上懸掛的誡勉讀書的名言箴語，感觸頗深，如，池莉：“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光。”“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”等，使中學(xué)生一下子輕松濃郁閱讀氛圍和情境之奮起讀書，在書的海洋中自由遨游，享受閱讀之樂。提高閱讀效果。好的閱讀效果還得益于好的習(xí)慣養(yǎng)成，我國教育家巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”文學(xué)家郭沫若言：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”因此，在小學(xué)語文閱讀中，要規(guī)劃好閱讀計劃，制定好閱讀目標和進度，選擇好閱讀內(nèi)容，規(guī)定好閱讀時間，沒有特殊情況不要輕易隨意打破自己有規(guī)律的閱讀進程，要引導(dǎo)中學(xué)生持之以恒地閱讀，真正地把讀書自己當成一項快樂娛樂事情去做，久而久之好讀書的讀書興趣來了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

2.傳授閱讀方法，感悟文本內(nèi)涵

朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》：“余嘗謂：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?”在初中語文閱讀教學(xué)中，為了使中學(xué)生開展有效的閱讀，老師要用啟發(fā)誘導(dǎo)的授之閱讀方法和技巧，在中學(xué)生閱讀時指導(dǎo)除了用眼用嘴，還要用情去閱讀，用心去感受閱讀作品的意境，想象作者寫作時社會背景，在情感閱讀中與作者寫作熾熱情感產(chǎn)生共鳴，感悟閱讀文本隱藏的深刻內(nèi)涵，例如，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀《桂林山水》一文時，通過學(xué)生的深情閱讀，從漓江的“靜、清、綠”到桂林山的“奇、秀、險”的特點，使初中生感悟作者在描寫這么美的景色用意實際上為了表達對祖國大好河山的熱愛。老師在學(xué)生閱讀中，不時因勢利導(dǎo)，適當點撥，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，在慢慢品味出文學(xué)深邃的內(nèi)涵。在閱讀使還要根據(jù)閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同閱讀方法。對精彩描寫的課文要求學(xué)生進行字斟句酌的精讀、細讀，例如，《美麗的小興安嶺》；對科學(xué)性說明文，只要了解文本大概意思就ok了，可以選擇走馬觀花式速讀或者泛讀，例如，《一只梅花鹿》；對一些不太重要娛樂性文學(xué)作品，還可以選擇跳讀。在閱讀時要求學(xué)生留下閱讀痕跡，例如對一些重點詞匯用紅筆在下面打上△符號，也可以摘抄優(yōu)美句子，還可以背誦一些長篇華麗的精彩篇幅，例如，朱自清的散文《荷塘月色》，《錢塘湖春行》等，使中學(xué)生在這些巧妙的閱讀中把握閱讀藝術(shù)，增值閱讀效應(yīng)。

3.推薦優(yōu)秀讀物，拓展知識視野

為了滿足中學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書的愿望，老師要精心選擇適合中學(xué)生閱讀優(yōu)秀的，充滿正能量的書籍，真正使中學(xué)生在博覽群書中，厚積薄發(fā)，為其習(xí)作提供豐富材料之源，使中學(xué)生在廣發(fā)的閱讀中達到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。”為此老師可以根據(jù)不同年級推薦不同優(yōu)秀書籍，例如，初一年級可以推薦路遙《平凡的世界》、羅貫中的《三國演義》、錢鐘書《圍城》、楊絳《我們仨》、傅雷的《傅雷家書》等，初二可以推薦：老舍《駱駝祥子》、魯迅《朝花夕拾》、傅雷的《傅雷家書》；初三可以推薦：曹雪芹的《紅樓夢》、蒲松齡的《聊齋志異》、曹禺《雷雨》等，使中學(xué)生在閱讀中體驗不同風(fēng)格文學(xué)作品魅力，汲取豐富營養(yǎng)，使中學(xué)生在閱讀中插上歡快的翅膀，在書的“天空中”自由自在展翅飛翔，拓展視野，厚積薄發(fā)。

總之，要增強中學(xué)生的閱讀能力，提高其閱讀之效，要引導(dǎo)中學(xué)生寓讀與趣，養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣，寓教于法，使孩子會讀書；寓教于活動，使孩子讀好書，博覽群書，集思廣益，提高閱讀效果。