高校體育教育專業武術課程教學內容改革的探究

張瑞潔 唐山師范學院體育系

一、前言

武術歷經悠久的發展歷史傳承到現代，成為我國傳統文化的重要組成部分。高校體育教育專業也將武術課程納入教學重點。結合實際情況來看，許多高校武術課程教學內容不夠完善，有改革與創新的空間。基于此，筆者將圍繞體育教育專業武術課程教學內容改革展開討論與探究。

二、高校體育教育專業開設武術課程的教學意義

（一）有助于培訓學生的道德品質

結合高校體育教育專業辦學現狀來看，通過武術課程教學能較好地提升學生的綜合素養和水平。在武術課程教學活動中，教育工作者既要兼顧教學流程與體系，還應當搭建科學的課程模式，有效地實現武術課程教學的功能與作用。結合實踐教學經驗來看，通過參與武術學習和訓練，能對學生的精神品格進行鍛煉和提升，潛移默化中培養學生良好的道德品行和行為修養。武術文化中蘊含諸多優秀的傳統美德和文化，在學習武術過程中，學生的思想和行為也會受到熏陶和影響，有助于學生形成良好的精神氣節和道德品質。

（二）增強學生體質健康

高校體育教育專業的課程設置既需要考慮學生未來職業發展，又需要滿足學生身心健康發展，將教學要求與理念相融合，促進教學體系的規范化與完整化。除此之外，還應當結合教學環境安排教學內容。武術課程內容需要考慮學生的體質健康因素。傳統武術的動作和技巧對人體有著較好的鍛煉效果，可以提升不同部位的身體機能，增強身體協調性，提升運動者的體質健康水平。因此，學生參與武術學習和訓練能極大地提升自身的身體健康水平。結合武術特點來看，其技能技巧教學比較多，許多動作能全面調動運動者的身體，長期的訓練有助于增強學生的肌肉力量，提升身體的爆發力。一些舒緩的武術可以較好地鍛煉學生身體的柔韌性。不同武術教學內容和訓練方式均能實現不同的教學效果，對學生身體素質的提升有著巨大的作用，有效促進學生體質健康成長。

三、高校體育教育專業武術課程教學內容改革策略分析

（一）教學內容應當理論與實踐相結合

以往的體育教育專業武術課程教學中，教師更傾向于理論知識的講解與教學，對學生的武術理論要求比較高，導致其對武術實踐教學有所忽視，沒有真正發揮武術的實用價值。因此，在武術課程教學內容改革進程中，教師一方面要構建科學完善的武術理論教學體系，另一方面應當將理論教學與實踐教學有機結合，保障教學內容的合理性與實用性。引導學生在實踐訓練中驗證理論教學內容，通過實踐來補充和完善理論知識體系，從而構建科學化的教學體系，引導學生合理地學習武術，實現理想的教學效果。

（二）構建完善的武術課程內容體系

在武術課程教學內容改革過程中，除了理論教學與實踐教學相結合之外，高校教師還應當充實和完善武術課程內容體系，將武術歷史、武術基礎理論、武術實踐以及技能技巧等有機結合，從而搭建健全完善的武術課程內容體系，充實武術課程教學內容，解決傳統武術課程內容的欠缺和不足，最終達到更好的教學效果。除此之外，在對武術課程教學內容進行改革和創新的過程中，高校教師需要充分了解學生的情況和特點，在兼顧武術教學實踐的前提下，設置明確且合理的教學內容項目，最大化地保障學生吸收武術教學內容。比如，現階段防身武術、形意拳等武術內容廣受歡迎和推廣，較為貼合學生的興趣愛好。教師可以將這些學生感興趣的內容融入武術課程教學中，既激發學生的學習積極性，又能提升教學的有效性，實現最佳的教學效果。

（三）改善教學內容，促進學生身心健康成長

高校體育教育專業武術課程教學應當契合學生的發展需求，致力于促進學生身心的健康成長與發展。教學內容決定了武術課程作用的發揮，因此，教育工作者應當積極改革教學內容，優化和完善武術課程內容。在改革武術課程教學內容過程中，應當既要保障教學內容的穩定，又要注重應變與創新，充分考慮不同學生的現實需求和發展需要，對武術課程內容進行科學合理的規劃和安排，進而推動學生更好地學習與發展。改革高校體育教育專業武術教學內容首先應當保障基本功和基本套路教學，在此基礎上加入一些有益于學生身心健康發展的套路，例如一些實用性較強的格斗術以及具有養生健身功能的武術教學內容。武術作為我國重要的傳統文化之一，在課堂教學中還可發揮其傳統文化教育功能和價值，讓學生在學習武術的過程中深刻體驗傳統文化的魅力。

四、結語

綜上所述，體育教育專業武術課程教學改革正在如火如荼地推進，教學內容作為改革的重點，應當得到教育工作者更多的關注。教師應當充分結合武術教學特點和學生需求優化和完善教學內容，讓教學內容符合現代教育的需求，達到理想的教學目標。