基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式研究*

劉慶征

(山東外事職業大學 山東 乳山 264504)

引言

我國現階段正重點推廣基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式，把學生作為電子商務教學過程中的主體，從而調動學生學習電子商務的積極性。在此基礎上，開展項目化教學，鼓勵學生去企業實習，以此激發學生學習電子商務的熱情，滿足學生的學習需求，讓學生在真實的市場環境下學習電子商務知識，從而更好地培養學生的職業能力和職業素養。

1.基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式的相關概述

1.1 高職院校電子商務教學中存在的問題。電子商務專業是基于社會互聯網與經濟發展建立出的新興專業，與信息和管理學科存在聯系,對于教師的技術能力及管理水平有較高要求[1]。目前，雖然大部分地區高職院校已經開始應用基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式對學生進行教學，但仍有少數高職院校沒有及時跟上時代發展的步伐，沒能夠意識到學校與企業互動合作的重要性，仍然延續使用傳統的電子商務教學模式。將電子商務教材上的內容照本宣科灌輸給學生，只注重學生課堂聽講是否認真，并沒有考慮到學生對電子商務知識的學習吸收情況，忽視了培養學生職業能力和職業素養，致使學生對電子商務的學習興趣不高，班級整體的學習氛圍低沉，從而無法滿足企業對于電子商務人才的需求。除此之外，由于電子商務是涵蓋了互聯網、營銷以及外語等多種專業的融匯學科，因此對教師的專業能力以及語言能力要求都非常高。但現階段我國大部分高職院校具有電子商務經驗的教師非常得少，很多高職院校的電子商務教師在教學時選擇的教材有誤，教材內容與市場和企業的實際需求完全脫節，因此，使得學生所學習電子商務技能無法匹配企業的人才需求，導致在學生就業后無法良好地適應工作。

1.2 基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式。電子商務作為一門綜合性、實踐性極強的專業課程,在高職院校專業知識教育過程中具有非常重要的意義。近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，縱觀目前高職院校電子商務教學的現狀，大部分地區高職院校已經開始應用基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式對學生進行教學，電子商務教學的整體質量與效率也有明顯的提升。基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式是由高職院校為學生提供電子商務教學資源以及專業教師資源，企業提供實習基地、專業設備和技術指導人員，共同培養學生的教學方式，讓不同的企業可以根據自己行業的需求與高職院校互動合作培養適合自己企業的人才。例如，高職院校可以多開展項目化教學，在電子商務理論教學中加入簡單實踐項目，確立學生在電子商務教學過程中的主體地位，滿足學生的個性化學習需求，激發學生對電子商務的學習熱情和興趣，讓學生積極主動投入到電子商務學習中，進而更好的培養學生的電子商務技能。同時，高職院校也可以安排電子商務專業教師去企業通過專業實踐技能培訓進行學習，通過實踐學習提高電子商務教師教學能力，然后再教授給學生，以便學生在課堂上提出關于對電子商務實踐技能的疑問時，教師能夠當堂解答學生疑問，從而提高高職院校電子商務的教學效率。例如，“華為”在一些高職院校創辦華為網絡工程學院就是一種基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式。

2.基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式的策略建議

2.1 加大政策部門支持傾斜力度。教學企業作為高職院校專業知識與實踐教學的新型教學形式，在電子商務專業應用極為廣泛，基于“教學企業”的高職院校電子商務教學的整體質量與效率得到明顯的提升，加大政策支持傾斜力度非常重要。政府應在最大程度上發揮調控職能，加大對校企合作的資金資助，設立專門的發展配套資金。例如，可以利用政府資助資金建設電子商務教學實訓基地，購置電子商務教學實訓設備，還可以用來為學生購買意外傷害保險，免除學生實習的后顧之憂。除此之外，政府還應當建立健全對校企合作的獎懲機制，根據各高職院校和企業的具體問題具體分析，以促進高職院校電子商務教學質量和效率得到有效提升為目標，歸納總結出一套較為成熟的規劃，積極制定激勵措施，結合國家大力發展校企合作的良好局勢，積極開展校企合作試驗示范工作，增加電子商務的實習、實訓教學活動，加快基于“教學企業”的電子商務教學在各高職院校的應用步伐。進一步推進高職院校和企業合作長久發展，為學生良好就業奠定基礎。

2.2 加強完善校企合作的管理體制。基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式需要結合高職院校和企業的實際需求，因此加強完善校企合作的管理體制，是保障校企合作教育模式有序開展的關鍵。基于此，建議國家制定相關的法律，明確學校和企業的責任與權力。高職院校及企業依據法律對基于“教學企業”的高職院校電子商務教學實行統一的標準化管理，制定科學完善的基于“教學企業”的高職院校電子商務教學流程，在基于“教學企業”的高職院校電子商務教學中規范明確的教學方案、專業人才培養計劃及相關制度，校企共同承擔網店建設、運維、營銷以及物流配送等工作任務，在最大程度上拓寬合作企業范圍，以便于提升學生的電子商務技能，培養學生的市場觀察力和管理能力，并在合作企業內建立專門的實訓室和研究所，為學生電子商務實訓教學提供良好的教學環境，從而促進高職院校電子商務教學質量和效率得到有效提升。同時，高職院校及企業還應對學生進行安全知識的培訓，并為學生統一辦理實習意外傷害保險，保障學生在實習過程中如果發生意外傷害的話可以及時得到解決處理。

2.3 提高電子商務教師的綜合素養。電子商務是一門綜合性、應用性和創新性非常強的經管類專業課程,其課程特點決定了實驗、實訓、實踐教學體系的建設在專業知識教育過程中占有舉足輕重的地位[2]。提高高職院校電子商務教師的綜合素養對于促進高職院校電子商務教學質量和效率得到有效提升具有重要意義，就現階段我國基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式來看，電子商務專業教師隊伍人才急需補充。因此，建議各地區高職院校和教育管理部門加強對電子商務專業師資隊伍建設，加大對高職院校電子商務專業教師的培訓工作力度。例如，定期給高職院校電子商務專業教師進行充電，邀請企業導師進入校園舉辦講座，向高職院校教師面對面傳授電子商務的實踐經驗，或安排電子商務專業教師去企業進行實踐學習，通過實踐學習讓高職院校電子商務專業教師提高教學能力，減少傳統照本宣科式的電子商務教學方式。除此之外，高職院校還可以定期開展電子商務專業教師和企業員工溝通交流會，定期對高職院校電子商務專業教師進行教學考核，檢驗高職院校電子商務專業教師在企業中的實踐學習成果，提高高職院校的電子商務專業教師的專業素養。

2.4 根據學生的訴求開展校企合作。基于“教學企業”的高職院校電子商務教學模式，高職院校電子商務教師不僅可以把學校作為主體，在校園模擬企業工作場景,高職院校電子商務教師還可以結合電子商務教材理論知識引進真實的企業項目。在校企合作的建設中，雙方可以根據實際的需要，以及學生的訴求開展合作。首先應尊重學生的意愿，以學生的需求為出發點，有的學生對自己學習的專業不感興趣，可以根據學生的特點選擇合適的企業開展合作[3]。因為，學生剛從學校步入社會，尚未能形成成熟的職業理念和職業規劃，所以應當給學生更多的企業選擇機會，讓學生能力結合自身的興趣愛好選擇合適的企業開展合作，而不僅僅是以企業的知名度、福利待遇作為選擇實習合作的標準，這樣才能讓學生在愉悅的企業環境中進行電子商務的學習。并且學生在企業實習中，高職院校電子商務教師應定期通過電話、微信以及到企業巡訪等方式與學生進行溝通交流，時刻掌握學生在企業實習電子商務專業的情況，以便于幫助學生更好地達到電子商務實習成效。

結論

綜上所述，要想促進高職院校電子商務教學質量和效率的有效提升，需要結合電子商務教學的實際需求，引入“教學企業”的校企合作理念。因此，為更好地開展校企合作，本文建議加大政策部門支持傾斜力度，加強完善校企合作的管理體制，提高電子商務教師的綜合素養，根據學生的訴求開展校企合作，從而推動高職院校電子商務教學進一步發展。