探討小學體育籃球教學中趣味性的提升策略

李彪 廣東省化州市第三小學

小學階段正是培養學生興趣、提升學生能力的起步時期，因此合理開展籃球教育極為重要。但是小學的體育課幾乎形同虛設，關于籃球教育也是少之又少，現有的小學籃球教育還存在教學手段單一、教學保障性差、教學缺乏規則和技術導向等問題。為了解決這些問題，需要學校、教師、學生共同努力，才能保證小學籃球教育工作高效開展。

一、小學籃球教學的現狀

長期以來，小學籃球教學主要通過教師的講解、示范讓學生練習的形式進行。這種教學存在兩方面的弊端，其一，這種教學模式較為呆板、固定，難以激發學生的學習興趣，不利于教學效率的提升。其二，在這種教學方式下，學生學習的主動性和積極性差，學生主動學習和探索知識的能力不足，影響學生綜合素質的培養。傳統的教學形式在很大程度上已經難以適應現階段學生對籃球學習的需求，急需通過對教學形式的轉變，調動學生學習的興趣，改善籃球課堂教學的氛圍。

二、學習籃球運動的作用

（一）幫助學生團結合作

讓學生進行籃球運動，可以提升學生的團結合作能力。一個完整的籃球隊需要有前鋒、中鋒、后衛等位置，若要進行一場可圈可點的籃球比賽，就要隊員之間不斷配合，根據隊友的位置進行傳球、攔截對手等行為，而不是隨心所欲，根據自己想法進行行動，這樣才不會出現比賽過程中混亂甚至受傷的局面。這就非常考驗學生的應變協調能力，因此籃球運動可以促進學生形成團隊意識，增強合作能力。

（二）磨礪學生的意志

首先，籃球運動可以讓學生堅強。打籃球是一項比較激烈的運動，這期間難免會發生磕磕碰碰、流血的情況，因此可以逐漸讓學生堅強，不懼怕受傷和疼痛。其次，教師通過籃球鍛煉，可以提高學生的運動能力、身體和心理素質等。最后，籃球比賽可以培養學生的戰術分析與決策能力，面對強大對手沉著冷靜，能力及時改變策略的，勝不驕，敗不餒，提升學生抗壓能力和應變能力，提升學生心理素質，磨煉意志。

（三）有利于提高學生運動積極性

在籃球教學中，教師將體育游戲融入其中，可以激發學生的學習運動興趣，讓學生積極、主動地參與籃球運動。在籃球教學中應用體育游戲可以幫助學生從單一的跑步籃球運動進入更加多樣化的運動狀態，以此提高學生的大腦興奮度，提高學生的運動積極性。教師可以用追逐跑、踩尾巴、叫號追人等游戲開展籃球教學，也可以設置四角運球接力游戲，可以對學生的運球方式適當放寬要求。這種方式能夠有效彌補傳統教學方式單一的不足，不斷活躍課堂氛圍，幫助學生掌握相應的籃球運動技能。

三、小學體育籃球教學中趣味性的提升策略

（一）巧借游戲活動激發學生運動興趣

體育課準備環節是讓學生在準備過程中提升中樞神經興奮性，激發積極性，促使身體各項的機能都做好體育運動準備，避免學生在體育運動中發生傷害性事故。因此，教師可以在準備教學部分帶領學生進行游戲活動，并讓該項體育游戲活動代替傳統教學中的慢跑、伸展性生體操等傳統熱身運動。在體育游戲活動中，學生神經系統極易達到興奮狀態，激發學生對后續籃球技術的學習興趣。為了提升學生參與積極性，教師應安排強度較小且密度較大的籃球游戲活動，如“攻入營門”等游戲。這類游戲趣味性生強，學生在這類活動中既活動了身體，又提升思維能力，符合小學生身心發展需求，繼而提升籃球教學訓練效果。值得注意的是，教師在準備游戲活動時應考慮各學年段學生身心特點，盡量選擇較為簡單的游戲，依照學生人數、性生別以及教學場地中器械材料科學合理選擇，并采用具有吸引力的語言講解籃球技術。在學生游戲時，教師還應時刻留意學生的一舉一動，避免學生在游戲環節發生意外。

（二）基于游戲類型培養學生團隊精神

在傳統體育教學中，百米沖刺跑、俯臥撐以及蛙跳等體能鍛煉項目，雖然具有良好的練習效果，但是無法激發學生參與興趣，甚至有些體能活動引發學生對體育學科產生反感。針對這種情況，教師應在體能訓練課中增加一定的趣味性，借助教學場地采用情境教學法或者游戲教學法，激發學生學習興趣，使其在寓教于樂的教學氛圍中達到事半功倍的效果。

例如，教師帶領學生學習拍籃球時，可以根據教學內容設計“迎而接力籃球助跑”活動。讓學生通過運球的方式來進行賽跑，在比賽的過程當中，將同學分為6人一組，共分為四大組。在游戲過程當中，每一組同學當中的第1個人，在全面運球時，小組其他的同學，在后邊運球追趕，每一次游戲過程，采用一個小組，兩個人參加。最后以小組同學最后一個人沖過終點的時間來判斷游戲的成敗，并且小組的協作能力也算在此次游戲的評價標準以內。這種以考驗小組同學之間的協商能力和配合能力，從而完成整個游戲。如此讓學生在玩游戲的過程當中學習到運球的技能，并且能夠讓學生明白小組合作的重要性。

（三）善用游戲內容提高學生的籃球戰術

在籃球教學過程中，技術戰術教學是其核心內容。通常戰術教學法都是統一固定的教學模式，致使該部分教學環節較為枯燥乏味，影響學生參與學習訓練積極性。針對這種情況，教師可以在籃球技術教學過程中添加適當的游戲活動，也可以借助競賽活動使學生對籃球技戰術內容予以更好的理解掌握，從而提高學生學習成效。

例如，在籃球的教學過程中，教師可開展踩線追球以及傳球捕人的游戲，以10人半場為例，教師選出2人，讓其余8人在半場不超出邊線和中場線的4條線內任意地躲避。選出的2人用一個籃球，要以傳球、運球的方式（不允許走步、抱球走）在場地用球觸碰躲避的同學，在球不可離手的情況下追逐同學，被抓到的同學就要加入“抓捕方”的陣營。接著，教師再進入下一教學環節，綜合指導學生，幫助學生提高對籃球運動的認識和理解，從而有效激發起學生的運動興趣。在籃球運動教學過程中，教師應當明確創新教學方法的作用，激發學生的學習主動性。教師可以組織學生進行“呼號搶傳”游戲—將搶球、傳球、接球等融合在一起的籃球配合意識訓練。教師可以采取雙手胸前傳球，借助生動趣味的語言講解動作，并對學生做好清晰的示范，讓學生進行模仿練習。另外，教師也可以組織小組迎面傳球賽接力賽、四角傳球、擊地傳球比準、群龍戲珠等游戲幫助學生掌握相應的投籃技術。通過游戲，教師可讓學生在輕松愉快的氛圍中產生對籃球運動的學習興趣和主動參與籃球學習的積極性。

四、應用體育游戲進行小學生籃球訓練的注意事項

首先，教師在應用游戲教學法進行小學生籃球體育訓練的過程中，一定要充分發揮體育游戲在訓練當中的作用，然后再根據籃球訓練各個環節的實際需求進行任務的布置，這樣才能夠確保其游戲的創建更具有針對性。其次，在實踐游戲教學的過程中，一定要確保游戲的娛樂性，如果一味地將競技型游戲投入使用，則會使學生在參與游戲的過程中，無法真正領略學習的要領。同時，過難的對抗訓練也不適合小學生的身心健康發展。

五、結語

籃球運動是一項復雜多變、充滿對抗性的競技運動。任何細節都可能對比賽結果產生重大影響。在教學訓練中，教師要從多方面入手，培養小學生觀察和分析的能力、判斷和臨場反應的能力、較強的心理素質和強烈的獲勝欲望。精神和技術比能力更重要。即使在學校受訓的學生將來不選擇職業體育，參加體育鍛煉獲得的思維方式和精神力量也必將使他們終身受益。