中職籃球教學中“微教育模式”探究

郭金龍 四川省攀枝花市建筑工程學校

我國科技水平和經濟水平近年來迅速上升，互聯網行業十分發達，微電影、微信、微博等在我國應用廣泛。為了對人們生活質量進行提升，將微教育模式引入中職籃球教學中，不但提升學生的相關技能，還能夠激發對學習的興趣，使學生在教學過程中感受到體育的作用。

一、中職籃球教學的基本現狀

學校教師和相關領導不夠重視籃球教學，沒有意識到籃球教學的重要性，沒有在這方面投入足夠的設備和資金，基于此，缺乏相關規章制度對該教學過程進行規范，影響籃球教學質量。同時，中職院校中實施籃球教學方法十分單一，中職籃球教學內容通常為集合、點名和一些簡單活動，老師不會進行嚴格教學，學生認為體育課就是來玩的。并且課程中教師只對學生教授籃球技術，提升了籃球課程的競技性，學生將更多的時間花在了動作練習上，降低學生學習興趣，課堂乏味無趣，導致籃球課教學質量不盡人意。中職院校不科學的課程考核評價機制，由于評定標準是根據學生的籃球技術，并沒有考慮到學生的實際情況，沒有好好培養學生的籃球運動習慣和能力，降低籃球教學效果。

二、微教育模式的定義及優勢

（一）定義

微教育模式又被叫作微型教學和微觀教學，最早來自美國。該模式是指在教學實踐活動中加入視聽技術和教育內容，對教學意義和其中的細節進行關注，從而提升教學質量。微教育模式對傳統教學模式進行改善，能夠激發學生的學習興趣，提升學生對學習的理解程度，起到了非常顯著的作用。

（二）優勢

對比傳統教學方法，微教育模式更加注重學生，將學生作為學習主體。從學生實際設定教學方式和教學目標，例如能力大小、體育基礎、性格特點等。安排任務時充分考慮學生需要，更加積極地開展課堂實踐活動。微教育模式對傳統教學方式進行改善，重點在于學生的課堂實踐和運用技能的能力，使學生能夠結合實踐能力和理論知識，提升學習框架結構的穩定性，是一種科學的現代化教學方式。微教育模式十分注重良好的教學氛圍。傳統教學模式內容枯燥無趣，教學方式也非常單一，學生沒有學習興趣，接受能力不高，導致教學質量下降。構建良好的學習氛圍能夠使學生在學習過程中更加認真，重點關注教學細節，體現出籃球教學在中職教學中的作用。同時，對教學評價進行重點關注，開展微教育模式的評價活動能夠了解到學生的實際學習狀況，還能夠對良好的教學效果進行展現。實施教學評價，能夠提供學生一個有效的展示平臺，在這個平臺中，學生可以不斷提升自身籃球相關能力，促進自身的成長。

三、中職籃球教學中的“微教育模式”的實踐

中職籃球教學中的“微教育模式”的實踐可以從建立目標，滿足學生需求和創設氛圍，激發學生熱情兩個方面展開探討。

（一）建立目標，滿足學生需求

基于互聯網的迅速發展，教育領域中也開始實施微教育。微教育模式教學能夠基于學生的個人特質，因材施教，對比傳統教學措施，科學性顯著提升。基于微教育模式建立教學目標，需要符合教學和教師的實際狀況，并且應保證學生的主體地位。與學生進行良好溝通，參考學生的意見和需要，綜合考慮教學重難點和相關材料，對教學目標精心設計。舉例如下：設計跳躍、步頻等技能時，教師可對學生進行引導，使其參加跳躍比賽等，學生被教師贊揚和鼓勵之后迸發出對該技能的熱情，主動提升籃球技能，學生還能夠在這個過程中感受到樂趣。

（二）創設氛圍，激發學生熱情

使用角色扮演教學方法提升籃球教學質量。教師將某一個角色安放在學生身上，提升學生對籃球知識和技能的了解。教師對學生的能力進行激發，使其在扮演過程中更加理解籃球精神和體育精神，增強學生的體育鍛煉意識，使學生之間的溝通和交流更加深入，提升其對團隊合作重要性的認知，使學生能夠意識到籃球的價值。教師可在教學過程中給學生播放相關比賽，主要給學生觀看傳球的時機、力度、姿勢等。另外，對相關課外活動進行關注，也能夠提升籃球教學效果。

四、總結

綜上所述，教學改革提升了教師對教學的關注程度。教學中學生和老師都是非常重要的主體，所以使用微課教育模式能夠使學生在籃球課程中更加認真，學習內容增加，強化對細節的展現，從而提升自身的素養。并且，微課教育模式的運用也提升了教師的教學質量，提升學習模式的趣味性，對學生的學習問題進行有效改善，奠定學生未來發展和學習的基礎。在中職籃球教學中采用微教育模式，效果顯著，教學效率增強，可供相關教師參考和借鑒，具有廣泛運用和推廣價值。