基于微課的高校體育教學(xué)模式探究

蘇志亮 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，我國教育界微課教學(xué)模式悄然掀起一股熱潮，但在高校體育課堂教學(xué)中并未得到廣泛應(yīng)用。體育作為大學(xué)課程的重要組成部分，具有傳授在校大學(xué)生體育鍛煉知識和技能，增強學(xué)生身體健康，培養(yǎng)愛國主義精神以及吃苦耐勞、永不言棄等高尚道德情操的任務(wù)。新時代有效實現(xiàn)高校體育教學(xué)與微課教學(xué)模式的結(jié)合，是新時代體育工作者的一項艱巨任務(wù)。

一、對體育微課的認識

微課是教師以教學(xué)微視頻為核心載體，基于某一學(xué)科知識點或結(jié)合某一教學(xué)要素或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計開發(fā)的高質(zhì)量微型學(xué)習(xí)視頻資源。一個好的微課應(yīng)該簡短、簡潔、發(fā)人深省、令人難忘的。在體育教學(xué)過程中，也可以采用微課教學(xué)模式。體育微課是眾多學(xué)科的一個分支，它同時具備微課的特點又能充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特征。體育微課能夠有效地促進體育教學(xué)，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補充。

二、高校體育教學(xué)中體育微課的價值

第一，利用體育微課可以提高課堂教學(xué)效率。相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)微課前期制作過程相對復(fù)雜，卻可以反復(fù)使用，這樣也有效節(jié)省了體育教師的時間，有效避開了老師的反復(fù)講解和演示。課余時間，學(xué)生隨時隨地能夠觀看微課內(nèi)容，作為自己課后練習(xí)的有效支撐資料。第二，將體育微課融入大學(xué)體育課程教學(xué)中，能夠有效提高在校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力和參與體育鍛煉的積極性，同時也能促進體育教師業(yè)務(wù)水準的提高。作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，體育教師可以積極引導(dǎo)參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動。第三，體育教師進行微課的制作，也是個人專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)和提升的過程，要搜集、查閱、整理、歸納資料，同時還可以提高運用信息技術(shù)的能力。教師在進行微課制作時，應(yīng)考慮到授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度，在體育知識講解以及技術(shù)動作的演示上要做到科學(xué)合理、準確無誤，在教師的服裝甚至授課時的語調(diào)上等方面均需要注意，從而進一步提升體育教師的教學(xué)水平。

三、高校體育微課教學(xué)模式應(yīng)用的可行性

（一）高校體育課堂微課的重要性

當(dāng)前，體育課是國內(nèi)在校學(xué)生參與體育鍛煉的重要方式，高校體育課在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高校體育教學(xué)中存在的問題有：一是高校普遍存在體育場地設(shè)施資源不足的情況，這樣直接影響體育教學(xué)的開展；二是受場地和師資的影響，高校體育課程項目開設(shè)少，不能滿足學(xué)生興趣的多樣性；三是高校每周開設(shè)體育課普遍是兩個課時，課時少加上課上練習(xí)時間少，也就導(dǎo)致掌握教學(xué)內(nèi)容效果差；四是高校學(xué)生來自不同地區(qū)，運動技能差異性較大，不進行分類教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果不明顯；第五，課上課下練習(xí)時間、場地不足、運動項目的少以及課后缺乏主動練習(xí)都會影響大學(xué)生對體育鍛煉的興趣及積極性。高校體育教學(xué)改革迫在眉睫。高校體育理論課程和實踐課程都需要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視覺化、趣味性學(xué)習(xí)資源，體育微課模式恰恰是一種集視覺化、形象化和趣味性的視頻學(xué)習(xí)資源。可以看出，新時代體育課程改革的不斷深入以及信息化的快速發(fā)展，對體育微課的需求也會不斷增加。

（二）微課教學(xué)模式在高校體育課堂的優(yōu)勢

第一，微課支持多種移動設(shè)備。微課內(nèi)容簡短，占用存儲資源容量小。它可以以獨特的視頻格式呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，并且易于存儲和傳播。它不僅支持在各種移動設(shè)備上在線播放，還可以下載并存儲在移動設(shè)備上。隨時進行學(xué)習(xí)和觀摩，特別是對體育項目技術(shù)動作的規(guī)范和糾正能夠做到及時有效。國內(nèi)大學(xué)生大多數(shù)擁有智能手機，他們可以通過在線觀看或下載和存儲，在體育課上課下自由進行零散的學(xué)習(xí)。第二，體育微課便于教師、學(xué)生把握體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的重難點。微課簡化、明確相關(guān)內(nèi)容，突出教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點難點。大學(xué)生能在短時間內(nèi)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，有利于學(xué)生掌握實踐內(nèi)容的要領(lǐng)。學(xué)生根據(jù)個人需求選擇適合自己的微課視頻資料進行針對性學(xué)習(xí)，可以有效彌補體育課堂傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”模式帶來的影響。第三，微課模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。微課模式具有學(xué)習(xí)自由度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡短、重難點突出、吸引力強、不受學(xué)習(xí)時間和地點的限制，大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試和接受這種新型的學(xué)習(xí)方式。除了每周兩個課時體育課以外，學(xué)生隨時隨地通過自主學(xué)習(xí)來滿足個人的需求。

（三）微課促使適合高校體育教學(xué)新課程模式的構(gòu)建

簡短的微課能夠?qū)⒎稚⒌捏w育知識點連接到一起，并能為學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供方便，同時節(jié)約一定的時間，微課還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課后科學(xué)鍛煉提供幫助，使課堂教學(xué)更容易取得良好的教學(xué)效果。再者，充滿形象化和視覺感的微課資源可以極大地豐富大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，開闊在校大學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)新時代混合教學(xué)模式的優(yōu)勢。學(xué)生通過課前觀看微課視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機，在課堂教學(xué)中獲得有效地反饋，課后及時鞏固以達到教學(xué)目標。

四、體育微課在高校體育課程教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，構(gòu)建新時代體育教學(xué)模式

在國家戰(zhàn)略背景下，學(xué)校體育的功能更加注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在高校體育教學(xué)中，體育教師要通過提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育教學(xué)理念，不僅要在體育教學(xué)中采用微課模式教學(xué)，還要采用多種教學(xué)形式，實時關(guān)注學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)興趣以及技能掌握情況，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）加強與多種教學(xué)資源融合

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機以及移動視頻設(shè)備的普及，體育視頻資源成了高校體育教學(xué)資源重要組成部分。此外，體育教師還應(yīng)加強與體育教學(xué)資源庫、體育優(yōu)質(zhì)課程庫、體育精品課程庫等等優(yōu)質(zhì)資源的有效融合，這樣就為體育微課的設(shè)計與制作提供更多更好的參考資料。

（三）加強與傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式融合

體育課注重理論與實踐的結(jié)合，目的就是讓學(xué)生掌握運動技能，并且養(yǎng)成終身體育鍛煉目的，更加注重實踐，因此體育課程的教學(xué)不能完全被微課所取代。不可能在每一節(jié)體育課上只依靠微課資源，忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用。在體育課程微課模式教學(xué)過程中，更需要根據(jù)實際情況進行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式仍有其特點和長處，應(yīng)加強兩者的融合。結(jié)合實際情況，調(diào)整微課應(yīng)用模式，達到教學(xué)效果最優(yōu)化。

五、高校體育教學(xué)融入微課模式發(fā)展應(yīng)用

（一）以傳統(tǒng)課堂為主，微課有效補充

國內(nèi)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式仍是體育教學(xué)的主要方式。隨著時代發(fā)展各種新的教學(xué)方法會對傳統(tǒng)教學(xué)有一定的影響，但它作為主流教學(xué)方式的位置不會改變。在體育微課資源制作中，仍有必要吸收和借鑒傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢。當(dāng)前高校體育課普遍存在課時少，學(xué)生多的情況。教師需要在課堂上反復(fù)講解、示范動作、指導(dǎo)和糾正錯誤。因此，每個學(xué)生的接受到教師平均指導(dǎo)時間就非常有限，課堂實踐效果就會受到很大影響。如果采用微課模式就可以提前將微課視頻資料發(fā)給學(xué)生，讓他們對本次課所學(xué)內(nèi)容進行一定的了解和掌握，課上就可以直接進行練習(xí)，老師通過觀察學(xué)生練習(xí)情況進行指導(dǎo)和糾錯。同時，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻和創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；微課視頻資料能讓學(xué)生更清楚地了解自己的技術(shù)動作規(guī)范性；微課視頻也可以隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)動作，便于學(xué)生課外時間自主學(xué)習(xí)。

（二）充分運用好平臺，發(fā)揮微課優(yōu)勢

體育微課資源整合到平臺上，這樣便于滿足學(xué)校師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢。應(yīng)用平臺的選擇和確定將決定微課資源的優(yōu)勢能否得到充分利用。新興的微信APP 已經(jīng)走進每個人的生活。微信公眾平臺向公眾開放。它具有文化交際、人際交往、社會心理、生活方式等多種語義。讓用戶享受新聞訂閱、熱點推送、品牌宣傳等系列服務(wù)。一方面，微信在申請和使用上較為簡單，可以通過手機號或QQ 號申請，實名認證后就可以進行語音、文字、圖片、視頻等溝通交流。另一方面，微信對使用設(shè)備要求不高。有一部可以上網(wǎng)的智能手機以及個人微信賬號就可以接收平臺推送的消息，輕松獲得免費的學(xué)習(xí)資源。

（三）體育微課模式應(yīng)用實施步驟

微信公共平臺確定后，需要通過互聯(lián)網(wǎng)在微信公共平臺上申請注冊訂閱號，然后將準備好的微講座資源逐一上傳。超過上傳容量的基于視頻的微型講座需要通過視頻編輯軟件進行處理后上傳。微課資源推送到每位關(guān)注微信公共平臺的師生或社會人員。要求學(xué)生學(xué)習(xí)微課程資源，并在課程學(xué)習(xí)后進行問卷調(diào)查和測試評估。

六、結(jié)論

綜上所述，高校體育教學(xué)融入微課模式對于發(fā)展在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立終身體育的意識能起到重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，構(gòu)建新時代體育教學(xué)模式；制作微課時加強與多種教學(xué)資源融合；加強與傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式融合；結(jié)合實際情況，調(diào)整微課應(yīng)用模式，達到教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下階段高校體育教師應(yīng)把備課工作重心放在制作高質(zhì)量體育微課視頻上最大限度地發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢。