巧用微課，優化高中語文教與學

張小雷

(陜西省咸陽市興平市南郊高級中學 陜西 興平 713100)

引言

語文教學一直我國素質教育之中的重點內容，其對于弘揚我國傳統文化，樹立社會主義核心價值觀有著非常重要的幫助作用，對于學生理解能力的提升同樣也是非常重要的。但是傳統的高中語文教學顯得有些枯燥，學生的學習積極性也不是很高，因此高中語文教師需要想辦法來提升語文課堂的活力，同時也要使教學進度顯得更為高效。微課的出現有效的解決了這些問題，合理的運用微課這一教學模式，對于高中語文教學具有非常重要的意義，廣大高中語文教師一定要引起重視，積極的將其運用在課堂之中。

1.在高中語文教學中應用微課的價值

在我國教育領域所流行的微課就是短視頻，教師將一個個知識點進行專門的講解，并精心設計和制作，使其突出教學內容的重點，讓其來輔助教學。微課目前在我國高中內流行的主要原因有兩個：首先就是微課能夠有效的幫助語文教師提升自己的教學能力。微課具有強大的資源整合以及分類功能，教師在進行教學的同時也能夠去觀看其他教師的教學視頻，通過學習觀摩也就能夠使自己的教學水平得到提升。整個微課平臺有著海量的教學水平以及課件，這對于教師的提升有著非常巨大的幫助。其他教師課堂教學的設計，課件的使用以及新穎的教學模式都能夠給教師提供很大的幫助。此外教師還能夠利用微課來完善知識點，找出自己沒有發掘出來的要點和教學內容，并將其運用在課堂之中，這樣能夠對學生的學習起到非常積極的促進作用。微課具有的第二個優點就是能夠有效的促進學生的自主化學習，將海量的授課視頻和學習課件放在網上，學生就能夠自主的來選擇學習內容，針對課堂上不理解或者沒學懂的內容進行補充，這樣就能夠有效幫助學生掌握課堂上沒有掌握到的知識，此外，一些學習成績優異的學生也能夠借助微課平臺來提前進行預習，進行更加深入的學習，這樣一來也就滿足了不同層次學生學習的需求。

2.在高中語文教學中應用微課的策略

2.1 科學設計教學內容。微課的出現和應用就是為了幫助學生通過信息化技術來提升自主學習能力，滿足其個性化的學習需求的。在微課的設計上，與課堂實錄存在一些不同，網卡往往需要的是教師將知識點進行整理，并進行設計，最終來制作出一個獨有的教學視頻，這種非常具有針對性，對于學生的理解能力非常具有針對性。微課的使用可以用在兩個地方，第一個是課前預習，學生可以根據微課來提前進行學習，提前了解課堂上可能會遇到的難點和重點；還有一個地方就是課后復習，在教師完成了課堂講解任務之后，學生可以獨立自主的來對課堂內容進行復習，對于自己在課堂上掌握的不好的地方也能夠進行補充學習，及時的來彌補不足。

2.2 持續改善教學模式。在傳統的高中語文教學課堂上，教師的教學方式往往就是讓學生先來進行閱讀，之后再來進行講解，這樣的教學方式就會顯得很枯燥，學生的學習效率也不會很高。根據這種情況，教師就應該及時的來對教學模式進行一個改進。例如在進行課文講解之前，可以先讓學生觀看一個幾分鐘的微課視頻，讓學生了解課文所要講述的具體內容，在講課的過程中也可以插入一些時長較短的微視頻，這樣能夠有效的突出教學重點，同時也能夠吸引學生的學習積極性，讓學生對于學習更有積極性。

2.3 合理區分教學難點。教師在利用微課開展教學時，可以結合高中語文課本上的知識點來進行一個有效的區分，合理的分析出教學難點。微課的教學內容主要可以分為三個方面，分別為結果講解式、過程講解式、只會講解式。其中結果講解式就是要對文章的中心思想進行一個高度的概括，過程講解式就是講清楚文章的來龍去脈，而智慧講解式則是需要結合實際情況，在合適的地方來進行運用。通過這些不同方式，教師能夠讓學生有效的認識課文，更加深刻的掌握相關知識。

2.4 強化落實教學細節。課堂教學的細節對于整個教學課程來說都是非常重要的，會影響到整個教學質量。因此，教師在制作微課視頻開展教學時就需要注意細節內容，確保其緊扣課程設計，每個知識點都有所覆蓋，同時還要注意文字內容是否安排合理，圖片是否清晰等。

3.結束語

隨著信息化時代的到來，網絡技術為我們的生活提供了非常多的便利，對于很多事物的影響非常大。高中語文教師在應用網絡技術開展教學活動時，一定要選擇合理的方式來進行。要科學、合理的選擇教學內容，將微課引入到教學之中時，幫助學生提升學習成績的一個良好方法。因此教師需要對這個方法進行深入的探究，努力在教學過程進行改革，同時還要及時幫助和輔導學生，充分利用微課教學模式的優勢，不斷提升高中語文教學效果。