建構四川省青少年足球運動技能等級評價體系的研究①

劉凱源

(宜賓學院 四川宜賓 644000)

1 研究目的

2017年11月，國家體育總局、教育部、中央文明辦、發(fā)展和改革委員會、民政部、財政部、共產主義青年團中央委員會聯(lián)合制定了《青少年體育活動促進計劃》。體育技能水平是衡量個體體育綜合能力的重要指標，是國家對青少年掌握1～2項體育技能的基本要求。然而，目前四川省仍缺乏一套有效的標準來判斷和評價青少年掌握運動技能的水平是否客觀、公正。毫無疑問，四川省目前缺乏運動技能水平標準已成為制約四川省青少年體育改革發(fā)展的重要因素。這對學校體育與健康課程改革的有效性檢驗和進一步推進、青少年體育素養(yǎng)水平評價的實施，以及社會青少年體育訓練的規(guī)范化發(fā)展都產生了影響。因此，建立一套既能體現體育運動特點，又能反映運動技能發(fā)展規(guī)律，具有科學性和可操作性的適用于四川省青少年運動技能發(fā)展規(guī)律的青少年運動技能水平等級標準是當務之急。完善青少年運動技能等級評價體系，促進學校體育與健康理論與實踐的健康發(fā)展。青少年足球運動技能等級評價體系的構建，為完善青少年運動技能等級評價體系，促進學校體育健康發(fā)展和健康理論與實踐提供了理論依據。該文主要對四川省青少年足球運動技能等級評價體系的建設進行研究，有助于找出學校體育和足球發(fā)展的儲備人才培養(yǎng)的問題，并為進一步改善四川青少年運動技能等級的評價體系提供參考，促進學校體育的健康發(fā)展和健康理論與實踐。

足球運動作為世界第一大運動，深受廣大群眾，特別是青少年的喜愛，足球運動是融合社交、娛樂、健身、競技為一體的球類運動。足球運動的主要特點是參與人數多、身體對抗激烈。經常參加足球運動能夠增強體質、促進健康水平提高、培養(yǎng)頑強拼搏和團結協(xié)作的團隊精神。能否培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年足球人才是影響足球運動發(fā)展水平的重要因素。歐洲足球強國在世界各大賽事中披荊斬棘、屢屢奪冠，除了其自身高水平的技戰(zhàn)術之外，先進的系統(tǒng)和青少年后備人才培養(yǎng)體系與理念也十分關鍵。中國足球要想實現沖出亞洲，走向世界的目標，必須加快健全青少年足球培養(yǎng)體系，但是我國青少年足球培養(yǎng)體系存在諸多的問題，如單一的成才渠道、較低的成才率和以成績?yōu)閷虻倪\動等級標準等。要落實國家政策，以幫助青少年掌握1～2項的運動技能，促進青少年健康成長，同時也服務于足球運動的良好發(fā)展。制定青少年足球運動技能等級以培養(yǎng)廣大青少年對足球運動的興趣，塑造正確的體育價值觀，促進學校體育與健康理論與實踐的健康發(fā)展。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過知網等對青少年運動技能等級的相關研究文獻進行收集、整理與分析，為該文研究提供了整體思路和理論支撐。

2.2 實證研究法

對四川省青少年運動技能等級的現狀進行實證研究，搜集相關資料統(tǒng)計分析，從而進行現狀研究。通過實證研究不僅可以發(fā)現事實，還可以將調查所得經過系統(tǒng)設計和理論探討，再次形成假設，形成新的推論或假說。實證研究為該文提供了直接、真實的數據和資料，并為得出結論提供了有力支撐。

3 結果與分析

3.1 建構青少年足球運動技能等級的必要性

校園足球的可持續(xù)發(fā)展已成為足球后備人才培養(yǎng)，推動足球運動發(fā)展的重要因素，同時也是推動學校體育課程改革的重要推動力。自2009年正式開展校園足球運動以來，校園足球也逐漸取得了一些顯著性的成果，但是，在校園足球發(fā)展的過程中也暴露出一些不足與問題。

在諸多問題中，人口基數少與人才培養(yǎng)長期性不穩(wěn)定最為顯著。從目前來看，雖然全國足球特色學校共有2萬余所，但大多數學校存在足球人才培養(yǎng)長期性不穩(wěn)定的問題。簡而言之，就是在學校中的青少年足球人才，一旦脫離學校后并不會在足球行業(yè)中堅持太長時間。對此，除了從國家層面到學校層面加強校園足球的宣傳力度外，還應將校園足球列入各階段青少年學生綜合素質考核中，這就要求必須有一套行之有效的評價體系。目前，四川省適用的是我國現行的足球運動技能等級制度，共有國際運動健將、國家健將級、國家一級運動員、國家二級運動員、國建三級運動員、少年級運動員6個級別，該標準難度高，標準單一，只有參加相應級別的比賽且獲得名次才有機會達標。而以比賽成績作為第一的評價標準也是限制廣大青少年達標的重要因素。建構能夠適應新時期青少年足球發(fā)展的需要，能夠真正推動四川省校園足球發(fā)展的足球運動技能等級評價體系勢在必行。

3.2 建構青少年足球運動技能等級的原則

研制青少年足球運動技能等級評價體系要遵循足球運動發(fā)展規(guī)律和青少年身體成長規(guī)律。

3.2.1 科學性

青少年足球運動技能等級評價體系必須要涵蓋足球運動項目的主要技術，包括有球技術、無球技術及身體素質，科學研制各項技術的權重比例，科學評價青少年足球運動技能水平。同時，在達到一定等級之后，必須要參加相應級別的比賽獲取達標資格，聯(lián)賽結合，推動四川省校園足球整體發(fā)展。研制青少年足球運動技能等級評價體系既要體現足球運動項目的本質特征和運動技能的進階規(guī)律，又要符合各年齡段學生的身體成長特點，同時還必須與四川省校園足球發(fā)展情況相適應。

3.2.2 客觀性

研制評價體系要充分考慮到在測試過程中的客觀性，保證測試的科學、客觀，盡可能采用智能化的測試手段，避免測試過程的主觀因素，有效防止作弊行為的發(fā)生。此外，還應對足球運動項目的測試場地、器材、設備、測試者及被測試者做出統(tǒng)一的要求，保證青少年不同測試時間及場地之間測試的統(tǒng)一性及可信度，從而體現了制定青少年足球運動技能等級評價體系的可行性。較高的可信度評價體系標準能夠更加客觀地評價學生足球技能等級差異。

3.2.3 操作性

在保證科學性和客觀性的基礎上，盡可能提高評價標準的可操作性。讓更多的基層校園足球教練參與其中，讓更多的青少年足球人才參與等級測試。簡便易行的評價標準，更容易吸引更多的人參與其中，有效地擴大受眾面，增加四川省校園足球的人口基數，推動四川省校園足球的蓬勃發(fā)展。同時，簡便易行的評價標準讓測試者更容易操作，保證等級測試的科學性和客觀性。

3.2.4 層次性

不同年齡階段的學生必須由低級向高級達標，每一級設置由低到高的難度，層層遞進，具有一定的層次性。讓青少年在達到一級后能獲得足夠的自信心和向更高一級努力的熱情，在達到相應級別后要求具備相應的運動經歷，能夠激發(fā)和維持青少年的運動參與熱情。

3.2.5 一致性

測試內容能有效銜接現行的《運動員技術等級標準》及高水平競技運動，兩者能夠保持一定的一致性。從而實現普通青少年與高水平足球運動員在技能上的一致性。有效達到培養(yǎng)優(yōu)秀的足球青少年后備人才的目的，讓青少年足球運動技能等級評價體系真正融到四川省校園足球的發(fā)展中，不再作為一套單獨的體系，使其全方位、多角度服務于校園足球的開展。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）構建青少年足球運動技能等級評價體系能夠有效地推動四川省校園足球的良性發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球后備人才。

（2）在研制評價體系的過程中，遵循足球發(fā)展的進階規(guī)律和青少年身心成長特征，有效地激發(fā)不同年齡段學生的訓練熱情，吸引更多青少年投入到足球訓練中。

（3）評價體系要與四川省校園足球發(fā)展相適應，保持一致性，使其全方位、多角度服務于校園足球的開展。

4.2 建議

（1）青少年足球運動技能等級評價體系的構建是以普及足球文化，提高青少年身體素質為目的，發(fā)展四川省校園足球為目標，遵循體育教育的基本規(guī)律，并遵守科學、客觀、一致的原則組織技能測試和等級認證，把青少年的健康發(fā)展和社會利益放在第一位。

（2）青少年足球運動技能等級評價制度的健全發(fā)展和保障措施離不開理論研究和實驗研究，特別是體育和教育系統(tǒng)部門要加強合作，充分發(fā)揮管理和監(jiān)督的功能。