鄉村振興戰略背景下體育教師專業發展的路徑探究①

張家振 廖金林 黃永飛

(贛南師范大學 江西贛州 341000)

習近平總書記在黨的十九大報告中提出了“鄉村振 興戰略”，2018年2月中央農村工作領導小組辦公室出臺了《國家鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》，鄉村振興要靠人才，而人才的培養要靠教育，鄉村教育事業的發展就成了鄉村振興戰略的重要支點[1]。2015年頒發的《鄉村教師支持計劃（2015—2020 年）》指出要努力造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，教師隊伍建設是發展鄉村教育的關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位[2]。《體育強國建設綱要》指出，到2050年要全面建成社會主義現代化體育強國，而青少年正是建設體育強國的主力軍之一，“少年強，則國強”，鄉村青少年的體質健康關系著鄉村振興戰略的實施，體育教師承擔著學生德育與體育的責任，鄉村體育教師的專業發展對鄉村學校體育教育質量的提高有著積極的推進作用。該文從鄉村振興戰略背景下探究鄉村體育教師專業發展的路徑，以此來推動鄉村教育的發展，加快鄉村教師隊伍建設，對促進教育公平，推進鄉村振興戰略實施有著重要的意義。

1 鄉村體育教師專業發展的現狀

1.1 人們對體育學科認知存在偏見，應試教育觀念的束縛導致體育學科邊緣化

水能載舟亦能覆舟，正確的認知可以促進事物的發展，但錯誤的認知卻容易使人的行為產生偏差，不利于事物的發展。

家長對體育課的認知只是停留在他們的年代，認為體育課就是跑圈、自由活動等，家長對體育的錯誤認知可能導致家長對學生的體育鍛煉進行約束，不利于體育學科的長足發展；再加上應試教育觀念的束縛，體育學科被邊緣化，在鄉村學校更甚，被主課占課的現象普遍存在[3]，這對于鄉村體育教師的專業發展存在消極影響，對體育教師的社會提升存在一定的阻礙。

1.2 師資培養目標寬泛、課程設置不合理，培訓內容與方式與鄉村體育教學實踐脫節

職前培養是體育教師專業化的基礎和積淀，也是未來成為優秀教師的準備。職后培訓則是體育教師繼續充電，銜接職前習得與在職總結的必備環節。

各省的體育高考項目和錄取方式不同，導致體育教育專業生源素質參差不齊；師資培養目標寬泛、缺乏針對性，課程目標預設重“專才”輕“通才”，課程設置不符合職后所需；學科專業性突出，弱化“師范性”；體育教育學生就業觀念難以轉變，導致鄉村中小學體育教師資源匱乏[4]。職后培訓和學習交流是體育教師專業發展的重要途徑。我國鄉村教師培訓計劃主要包括鄉村中小學教師置換脫產研修、鄉村中小學教師短期集中培訓、鄉村中小學教師遠程培訓[5]。研究發現，部分教師參加培訓是迫于職稱晉升、上級安排或者制度壓力；由于地域或經濟因素，省級或國家級體育師資培訓較少惠及到鄉村體育教師；教師培訓效果參差不齊，部分培訓內容和方式與鄉村體育教學實踐脫節，導致培訓內容很難融入到實際工作當中[6]。除此之外，師資培養與培訓分離，造成教學內容、教學技能培養與實踐脫節；職后培訓有形式無實質，與職前結合不夠，出現重復或脫節[7]。

1.3 鄉村學校體育教師隊伍缺額大，領導對體育學科不重視，評價機制不平等，學校學習氛圍不足，政府對于政策的監督實施力度不足

學校是教育制度的重要組成部分，教師的直接管理部門，政府則是教育政策的制定者與監督者，二者都對鄉村體育教師的專業發展和促進起著重要作用。

研究發現，鄉村學校體育教師隊伍缺額大，體育教師是鄉村學校緊缺的學科教師，有關學校體育的所有工作都需要有限的師資去完成，導致鄉村體育教師的工作量較大，教師無暇去參加進修或深造，造成鄉村體育教師根本無法脫身去接受繼續教育培訓，從而影響鄉村體育教師的專業發展[8]；再加上鄉村學校領導科研意識淡漠，容易導致學校的科研氛圍淡薄，體育教師自身知識基礎與科研能力又比較薄弱，這對體育教師的科研意識也有一定的消極影響[9]。另外，鄉村學校領導對體育學科存在認識不足的情況，對體育學科不重視，進而導致對體育教學不重視，影響學生、家長甚至社會對體育的正確認識；鄉村學校還存在學科發展不平衡，對體育教師存在不公平的評價機制，體育教師組織運動會，對學生體質監測，不算課時的現象比比皆是[10]，這些對鄉村體育教師的專業發展意愿存在一定的打擊。政府雖然針對鄉村教師頒布了許多激勵與優惠政策，這些舉措讓鄉村教師的工資有所提升，但是鄉村辦學條件差，而且政府對政策實施的監督存在漏洞，對鄉村教師的專業發展促進作用不明顯，制約了城鄉教育均衡與持續健康發展，優質師資流失不可避免，不利于鄉村振興戰略的有效實施。

1.4 教師自身存在專業素養與能力不足，自主發展意識與態度不足問題

“打鐵還需自身硬”，教師自身的知識、能力和對專業發展的態度等都對教師自身的專業發展有著很大的影響。研究發現，我國農村學校體育教師普遍認同體育教師需要專業化發展的觀念,但是卻普遍偏重于關注解決教學中的實踐問題和關注自身的職稱，而對提升自身體育教學科研能力、體育教學管理能力、體育競賽組織能力、裁判能力及教育能力的關注度不高[11]；我國農村學校體育教師對自身具備的專業能力的認可度并不高，且對自身的專業發展目標不明確；教師主動提升專業水平的意識不強；教師缺乏對專業發展過程的反思意識和能力；缺乏專業教研意識和能力，自身專業發展的根基薄弱[12]；再加上農村體育教師自暴自棄、不求上進的工作態度，體育教師專業發展內驅力不足等問題[13]，導致農村體育教師的專業發展舉步維艱。

2 鄉村振興戰略下體育教師專業發展的路徑

2.1 給予體育學科更加全面的認識，改變教育觀念，促進素質教育改革，防止體育學科邊緣化

鄉村學校體育是鄉村教育的重要組成部分，人們對體育和體育學科的正確認識對推動學校體育的健康成長有著重要作用。人們應該認識到運動不僅有益于我們的身心健康，還能預防大腦退化，使人的注意力更加集中，穩定情緒，增進學習力等，由此可以看出，體育學科不僅育人、育體和育心，同時有助于學生大腦的發育，提高學生的智力與注意力，有助于學生學習的進步[14]，所以人們應該改變陳舊的觀念，與時俱進，正確認識體育學科。國家一直以來都在提倡素質教育，人們應該改變觀念，不能一直被應試教育的“指揮棒”所左右，而應該讓學生在各個方面協調發展，防止體育學科的邊緣化，這樣才能更好地促進鄉村教育的全面發展，推動鄉村振興戰略的實施。

2.2 師資培養目標明確，課程設置與時俱進，培訓內容與形式與鄉村體育教學實踐相結合

在體育教育專業師范生的培養上需要明確培養目標，目標與課程設置上都應該與時俱進，如果只是一味地照搬照套原有的培養目標與課程設置，這樣培養出來的學生勢必與社會需求相脫節，畢竟國家與社會都在進步，對人才的需求自然也會有所變化；而在鄉村體育教師的培訓方面則要因地制宜，由于在鄉村學校的體育基礎設施、學生與家長的認知等方面存在差異，所以鄉村學校體育教師的培訓需要與鄉村體育教學相適應，如果培訓與實踐相脫節，不僅影響培訓的效果，還會讓鄉村體育教師懷疑培訓的必要性，這對提升鄉村體育教師的專業發展不利，因此對鄉村體育教師的培訓需要與鄉村體育教學相結合，提高培訓內容與方法的可操作性，如可以請退休的鄉鎮特級體育教師或高級體育教師進行針對性的培訓，再結合網絡平臺進行學習—實踐—反思—實踐，同時我們還應該注意師資的培養與教師培訓相結合，這樣才能更有效地促進培訓的效果。

2.3 采取多重手段，提升鄉村教師職業吸引力，完善評價機制，加強政府監督力度

鄉村教師是促進鄉村教育發展的主要力量，只有提升鄉村教師職業的吸引力，才能擁有更多優質的師資資源。鄉村學校方面對學校體育需要給予足夠的重視，特別是教師科研方面，教師科研能力的提升對鄉村體育教師的專業發展的促進作用不言而喻。領導重視科研，學校的科研氛圍自然會更加濃郁，況且教師科研水平的提升對教師職稱的評定也有關，有利于激發鄉村體育教師的專業發展熱情。除此之外，鄉村體育教師的評價機制需要進一步完善，除了正常的體育教學之外，課外體育活動的組織、體質監測、運動隊訓練等也應合理地進行課時的計算。由于體育教師本身知識基礎與科研能力較薄弱，這樣的評價機制只會進一步打擊鄉村體育教師的專業發展積極性，形成惡性循環，不利于鄉村教育的全面協調發展。

政府方面不能只是制定政策，同時也應該對政策的實施做好監督，確保政策可以正確地被執行，否則制定再好的政策對鄉村體育教師的專業發展也起不到實質性的作用，還有可能會因為錯誤的理解與實施而對鄉村教育的發展起到阻礙作用，這對鄉村振興戰略的實施非常不利。

2.4 教師提升自主發展意識和職業認同感，利用互聯網進行自我能力的提升

鄉村體育教師自身作為專業發展的主體，自身的專業發展意識尤為重要，為了提升教師的自主發展意識，需要教師提升自我職業認同；同時還應該讓鄉村體育教師認識到教育對學生的重要性，增加教師的責任意識，同時提升教師的人文關懷，激發鄉村體育教師對體育新課改的熱情，促進鄉村體育教師在新課改中進行主動探究和反思，反思意識和能力也是教師專業發展不可缺少的動力之一；在教師自我能力的提升方面需要教師通過培訓與互聯網學習的方式不斷補充科研能力與專業知識，跟上時代的步伐，思想與行動同步進行，這樣才能有效促進自身的專業發展，進而推動鄉村教育的長足進步。

3 結語

華東師范大學終身教授鐘啟泉認為：教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業發展。鄉村教育已經成為了教育改革的“短板”，而鄉村教師隊伍的建設是為鄉村教育“短板”加長的重要方法，鄉村教師專業發展就成為了關鍵。學校體育是促進青少年德育和體育發展的主要陣地，“少年強，則國強”，為了給鄉村振興戰略實施培養德智體美勞全面發展的人才，鄉村體育教師專業發展刻不容緩，教師個體、學校、政府與社會需要共同努力，來推動鄉村教育的發展，加快鄉村體育教師隊伍建設，這對推進鄉村振興戰略實施具有重要意義。