小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

王軍瑞

(甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)洛門中心小學 甘肅 武山 741306)

引言

小學語文教學是一項融合多項內(nèi)容的綜合性學科，其不僅需要教師的專業(yè)教學能力，更需要學生在學習當中給予必要的支持，在教學當中，教師需要不斷探索提高教學質(zhì)量的方法，并營造良好的學習氛圍，以此來實現(xiàn)教學目標。教師可以充分有序地對課堂氛圍進行組織和引導(dǎo)，促進學生加深對語文中表達的人情素養(yǎng)、中心思想、品德修養(yǎng)等方面的認知，更好的實現(xiàn)新課標要求，使得小學語文課堂中的良好氛圍推動學生健康良性發(fā)展。

1.教師運用大方自然的教態(tài)打造和諧課堂氛圍

對于課堂上的教學來說，教師的行為很大程度上影響了學生們的表現(xiàn)，如果教師能夠用幽默風趣的語言和大方自然的教學形式來進行教學，學生們也會相應(yīng)受到影響，主動融入到教學工作中。在教學中可以采用以下的一些方法。第一，在課堂上微笑面對學生，這樣可以讓學生們不必過于懼怕，勇于積極回答問題，整個課堂的氣氛也會隨之變得更加活躍。反之，如果教師在課堂上總是板著一張臉，不僅會創(chuàng)設(shè)出一種壓抑的氛圍，而且會讓學生過度緊張，教學質(zhì)量也會下降。第二，經(jīng)常給學生鼓勵，沒有任何人是不喜歡被夸獎的，經(jīng)常性的鼓勵學生能夠增強他們的信心，讓學生們喜歡上學習，成績處于班級后幾名的學生也要進行鼓勵，防止他們放棄自己的學習，產(chǎn)生厭學情緒。第三，時常給予學生肯定的目光，在教學的過程中，學生的目光總會與教師的目光相交，這個時候教師就應(yīng)該給予學生溫暖而又肯定的目光，讓學生感受到平等與尊重，以此來獲得鼓勵，從而在課堂上與教師相互支持，創(chuàng)設(shè)出一種積極向上的學習氛圍，學生在良好學習氛圍的引導(dǎo)之下努力學習。第四，加強與學生間的交流互動，教師在教學過程中不能只一味以自己為中心，要多和學生交流互動，聽取學生的意見，這樣才能更好的滿足學生的需求，將教學效果最大化。

2.良好課堂氛圍的營造途徑

語文課堂教學的氛圍是否和諧主要取決于師生關(guān)系是否融洽。對于小學語文的教育，傳統(tǒng)的師道尊嚴已經(jīng)不符合時代潮流了，因此，教師在教學當中，不僅要引導(dǎo)學生尊重教師，還應(yīng)尊重學生，這樣不僅可以改變以往的師生關(guān)系，而且可以增加師生之間的互動，使師生成為一種伙伴關(guān)系。在教學工作中，學生也有自己的想法，也想到得到應(yīng)有的尊重，只有做到這樣學生們才會真正的用心并且以更好的學習狀態(tài)投入到他們份內(nèi)的學習中，從而在學習當中投入十足的精力。教師在教學當中創(chuàng)設(shè)的氛圍，不僅要契合學生的學習需求，還應(yīng)該給學生營造一種輕松、愉悅的環(huán)境，使學生在學習當中充分發(fā)揮主觀能動性，積極與教師進行互動，從而使教學工作逐步深入。此外，作為一名教師，應(yīng)該形成正確的學生觀，絕不可以用尊嚴和權(quán)威壓制學生，而是要感召、激發(fā)和感染學生們，這就要求教師們有良好的人格魅力，淵博的學識，利用自身的專業(yè)水平以及人格魅力對學生進行感染，打造良師益友的形象，學生們才會發(fā)自內(nèi)心的和教師們親近，并且信服教師的知識和道理。

3.小學語文課堂氛圍調(diào)動的創(chuàng)新方式

3.1 引入多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛。語文教學中，如果教師只是照本宣科，學生很容易對語文學習感到厭倦，教師應(yīng)該因材施教，設(shè)定具體有針對性的教學模式，通過一些新方法，比如投影儀、計算機等，將課本內(nèi)容生動呈現(xiàn)，為學生們對學習提供新動力，在學習《登黃鶴樓》時，教師可以課堂上播放黃鶴樓的幻燈片，播放涌動不止的河水，讓學生們對于《登黃鶴樓》有更深入的情景體會，教師對于詩詞的講解也就更容易被學生所接收，通過發(fā)揮先進技術(shù)的作用，將教學內(nèi)容呈現(xiàn)的更加多彩多姿，從而激發(fā)學生的探索欲、學習欲。

3.2 通過游戲創(chuàng)設(shè)良好氛圍。語文的學習是多方面的，不僅是字詞語句的認識理解，還有拼音字母的基礎(chǔ)學習，對于學生尤其是小學生而言，無論是死記硬背還是理解，都不容易做到，教師應(yīng)該綜合考慮，針對學生的好動性、貪玩性，將語文學習和做游戲結(jié)合起來。比如，學習拼音時，教師可以制作不同的卡片，隨機發(fā)放，讓學生自行拼湊，組成一個字的拼音即可，還可以增加難度，引導(dǎo)學生找出所拼生字的近義詞、反義詞，使學生很好的切入到對語文整體科目的理解和把握中。

3.3 積極評價激發(fā)學習興趣。小學生在學習的過程中，很容易被遇到的難題嚇退，時間長了，就會厭倦對該科目的學習。語文是一門需要理解的課程，對小學生而言，更多的理解在于死記硬背，很容易感到枯燥，或是被各種題目打敗。這時，積極有效的評價引導(dǎo)可以幫助學生克服這種畏難心理。例如，教師對于課文背誦的檢查中，不必著重于學生未掌握的部分，可以表揚他背誦熟練的部分；對于課堂表現(xiàn)優(yōu)良積極的學生可以進行當眾表揚，這正是學生需要的鼓勵，同時也能調(diào)動其他學生的學習積極性。

結(jié)束語

小學語文是教學體系當中的重要一環(huán)，對于提高學生的表達能力、理解溝通能力等發(fā)揮著重要作用，對小學生的未來發(fā)展有著非常積極的意義。學生課堂能否高效利用，與課堂氛圍有著密切的關(guān)系。因此，語文教師需要充分利用課堂時間，創(chuàng)設(shè)有利學習開展的氛圍，以此來提高學生的知識內(nèi)化能力，教師的語文教學能力也將得到提升，通過多種方式來營造積極課堂氛圍，使學生愿意全身心地參與到語文學習當中去。同時，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新和實踐，積極尋求學生語文學習的興趣點，有針對性地進行引導(dǎo)教學，促進學生語文綜合能力顯著提升，打造優(yōu)質(zhì)語文課堂。