中職學前教育專業聲樂教學的改革和探索

王 利

(淮北工業與藝術學校 安徽 淮北 235000)

前言

現階段大多數的中職院校都開設有聲樂課，學前教育專業的學生，將來畢業之后的從業方向是幼兒教育。學校對學前教育專業學生的教育目的也是為了保證其更夠擁有足夠強的專業素養，能夠更好地勝任學前教育工作。現代教育對幼兒教育的要求有了進一步的提高，越來越重視對幼兒綜合素質的培養。對幼兒的聲樂教育越來占有重要的位置，因此需要幼兒教師擁有一定的聲樂素養。中職學校的教師在聲樂教學過程當中還存在著一些問題，這些問題不一而足，影響著聲樂教學效果。本文將對中職學前教育專業聲樂教學的改革和探討給出幾點觀點。

1.中職學前教育專業聲樂教學的現狀

中職學前教育專業中的聲樂課則是要緊緊圍繞幼兒教師這個職業的崗位需求,[1]雖然很多中職學校都為學生開設了音樂課，不過大多沒有起到應有的教學效果。目前很多教師仍然采用傳統的教學方式開展聲樂教學，老師站在講臺上領唱，學生在座位上集體跟唱，在很多教師和學生的認知里，仿佛聲樂就等同于唱歌。其實聲樂包含很多方面的因素和內容，如樂理、樂器、歷史文化等。教師應當順應新時代的需求，改變自己的教學思想，采用多元化的教學手法，對學生展開全面的聲樂教育。

聲樂教學是中職院校學前教育專業中重要的技能課,也是學生面對高考升學及未來走向工作崗位后進行教育教學的重要基礎課程。[3]中職學校的學生，年齡大概在16歲左右，他們的文化知識基礎比較一般，對聲樂的認識比較淺顯，大多成長在普通的家庭，很少受到過系統的聲樂教育。對于其他專業的學生來說，對聲樂教學可能不是很重視，大多是作為興趣選學。學前專業的學生，則需要掌握一定的聲樂知識，好在參加工作之后，更好的對幼兒實施教學。傳統的教學方式，聲樂知識輸出有限，不能滿足學前教育專業學生的需求。

2.教師應當對傳統教學模式進行適當的改革

2.1 教師應當充分了學前教育專業學生對聲樂課程的需求。在前幾年的時候，很多人都認為聲樂就等同于唱歌，這是一種不全面的看法。歌唱表演是最普及的聲樂表達方式，但是聲樂還包括很多豐富而生動的藝術內容和藝術形式。隨著聲樂的普及，越來越多的人對聲樂有了新的認知，人們之間對于聲樂的交流話題也越來越多，在人際交往中起到越來越重要的作用。

現代社會對人才的要求比較高，要求其具備一定的綜合能力，其中包括藝術能力，聲樂能力是藝術能力的重要組成部分。為滿足社會對人才的需求，教育行業進行了多次的改革，從學前教育開始，就開始注重對學生綜合能力的培養，美術、聲樂、舞蹈等藝術課程在幼兒園是很普及的。幼兒教師的綜合素養尤為重要.音樂技能是幼兒教師必須掌握的專業技能之一,良好的音樂素養,是幼兒教師通往職業生涯的必備素質。[2]此專業的聲樂教師，也應當在教學過程中，幫助學生獲得相應的聲樂能力。

2.2 教師應打破目前效率低下的傳統教學方法。目前傳統的聲樂課程，不能滿足學生的需求。聲樂教師應當充分了解學生的具體情況以及具體需求，以學生為基本點，展開聲樂教學。首先，教師應該打破教師領唱學生跟唱的教學方法，采用生動有趣、富有內涵的新教學手段展開教學。聲樂的教學應當以樂理教學作為基礎，教師應當從樂理開始教起，幫助學生打好聲樂基礎，形成系統的聲樂知識體系，有利于學生在今后的聲樂學習。

樂理是內容繁多，學起來也比較枯燥無味，很多學生不是很感興趣，這就要求教師充分揣摩學生的心思，采用能引起學生興趣的教學方式進行教學。新媒體時代有著很多的新教學工具，與互聯網有關的教學形式都是頗受學生歡迎的，教師可以從學生們比較感興趣的流行歌曲入手，借助多媒體教學工具，由淺入深的向學生傳授樂理，并在授課過程中穿插充滿趣味的樂理練習方法。學生體會到聲樂課程的趣味性后，自然會提起自主學習的動力，學習效率就會得到有效提高。

3.中職學校學前教育專業的教學實踐

3.1 聲樂教師應當從學生對聲樂的學習興趣入手。教師無論是教授哪一門課程，都需要從激發學生的學習興趣入手。如果學生對學習該課程不感興趣，那么再優秀的教師也難以幫助學生提高學習效率。有經驗的教師會首先采用一定的教學手段，吸引學生對該課程的興趣。學生對課程產生興趣之后，就會產生主動學習和了解課程內容的沖動，在學生興趣盎然的時候，教師趁熱打鐵，輸入專業的聲樂知識，就會起到事半功倍的效果。

聲樂課程是大多數學生都比較感興趣的課程，不過有時候復雜的樂理知識，會讓同學們生出畏懼心理。因此在講授樂理知識之前，教師可先在課堂山表演一段某種樂器的演奏，其精彩的表演會引起學生的羨慕心理，希望自己有一天也能技巧嫻熟的表演一種樂器，從而會產生想要主動學習的心理。這是教師就可以一邊教學生一些簡單的樂器使用方法，一邊講解樂理，雙管齊下，一段時間過后，學生的聲樂能力就能得到提高。

3.2 合理利用教學資源，豐富教學方式。中職學生的年齡較小，對世界充滿了好奇，他們希望接觸更多新鮮的有趣的東西?；ヂ摼W和多媒體都是學生比較感興趣的因素，教師可以把這些因素融入到教學過程中去。可以利用多媒體教室帶領學生們觀看一場精彩的聲樂表演，也可以利用微課等新的教學方法進行教學。

在發音器官運用及歌唱技巧等教學過程中，單一依靠教師進行講解和師范，學生很難直觀的理解。這時教師就可以采用微課的形式，用視頻向同學們展示發音時發音器官的工作原理，學生有所了解之后，就能夠好的掌握發音方法和歌唱技巧。教師在進行聲樂教學時，應當充分利用周邊的教學資源，給學生帶來更好的學習體驗。

結語

聲樂課教學對于中職學校學前教育的學生來說是很重要的，對他們以后的工作帶來很大的幫助，也對學前幼兒的學習和成長很有裨益。因此聲樂教師應當改變教學思想，改進教學方案，給與學生質量更高的聲樂教育。