初中語文教學中如何提高學生的表達能力

石法成

(甘肅省臨夏州廣河縣回民第七中學 甘肅 廣河 731300)

隨著社會的不斷發展，對于人才素質的要求越來越高。在教育中越來越重視具有綜合素質的人才，尤其是表達能力。良好的表達能力不僅是一個人學習、工作和生活的必須，更體現一個人的思維素質和文化水平。教師在教學中更應該注重對表達能力的培養，促進學生綜合素質的提高。

1.表達能力的重要性

1.1 展現人的外在素質。人與人之間的交往主要依靠表達，表達不僅包括語言表達，也包括眼神、肢體、書面等。在信息高速發達的今天，人們獲取信息資源的方式不斷增多、速度不斷加快，如何能夠傳達出自己的觀點、給他人留下深刻的印象顯得非常重要。良好的表達能力也成為表達個人意愿的重要方式，是與外界進行溝通的重要方式，是一個人外在素質的重要表現，影響著一個人的外界形象。

1.2 展現人的系統能力。一個人是否具有綜合的、系統的能力，可以從一個人的表達能力展現出來。只有具有豐富的知識儲備才能在表達時做到輕松靈活，才能展現出來良好的表達能力。并且一個人的表達能力是否優秀，是深受一個人的邏輯思維能力影響的，一個人的表達是否具有條理、層次分明、清晰流暢，需要一個人具有綜合性的、系統性的能力。

2.初中語文教學中提高學生表達能力的策略

2.1 教學內容中加入表達訓練。語文課程本身是一門語言課程，培養學生的語言能力是教師教學的重點工作。傳統的語文課堂中，教師一般都是按照課本要求或是教學計劃進行教學工作，對于學生的語言能力培養不夠重視，也沒有更多的將語言表達的訓練放到教學內容之中，學生的語言表達能力得不到鍛煉和提升。因此，在初中語文的教學工作中，教師要充分意識到表達能力的重要性，注意在教學內容中培養學生的表達能力，讓學生在學習語文課程知識的同時提升表達能力。例如，在學習《最后一課》時，教師要根據課文內容與培養學生的表達能力進行結合，教師可以采用小組合作學習的方式，讓學生在小組的交流討論中進行語言表達的訓練。教師可以給每一個小組不同的任務，“韓麥爾是一個普通的人”、“韓麥爾是一個可憐的人”、“韓麥爾是一個愛國的人”，讓學生結合不同的任務，在小組內進行討論和交流，然后每一小組選出一個代表，讓代表表達出小組討論的結果，闡述自己的觀點和論證方法，表達出為什么會認為韓麥爾是這樣的人，形成完整的論述。教師可以在小組進行討論的時候對學生進行引導，讓學生針對這些問題進行詳盡的探討。在小組代表進行表達時，教師要給予適時的鼓勵，從而提高學生的積極性和自信心，讓學生更愿意參加進來，給每一名學生代表小組表達的機會，從而提升學生的表達能力。

2.2 開展語言表達的教學活動。初中生正處于身心快速發展的時期，這時期的學生對許多新奇的事物都有強烈的好奇心，同時非常具有個性，并且非常自信和堅持自我，教師在教學工作中可以遵循學生的發展特點，在課堂教學中多開展一些活動，將課本知識融入到活動中去，既增加教學的趣味性，又能夠提高學生各方面能力。例如，教師可以在課堂中開展“辯論賽”的活動，教師可以選用一些社會上的熱點事件組織辯論賽，讓學生自由的選擇正反兩方，針對這一事件展開激烈的辯論。在活動開始時，教師要注意引導性格較為內向、平時較少發言的學生發言，教師要給予積極的鼓勵，讓其更加大膽、更愿意去表達自己的觀點，從而讓每一名學生都參與到辯論中來。在辯論的環境中，每一名學生都要為自己表達的觀點進行充分的準備，從而鍛煉了學生的思考和探究能力；在表達時，要保證自己的表達具有一定的邏輯性與嚴密性，從而鍛煉學生的語言思維能力。教師還可以給獲勝的隊伍一定的獎勵，激勵學生不斷提高自身的表達能力。

2.3 語文作業與表達相結合。在傳統的教學中，教師檢驗一名學生的學習效果主要就是通過考試測驗的方式，因此，在語文教學中，教師更多的培養學生的做題能力，在布置語文作業的時候也是多以練習題的方式，但是這種方式并不能鍛煉學生的表達能力，不利于學生綜合素質的提升。因此，教師在為學生布置課后作業的時候要注意培養學生的表達能力，增加實際運用的內容，為傳統機械化的作業模式增添新的內容。例如，在進行“熱愛生活，熱愛寫作”這一內容的寫作訓練時，教師可以不布置寫作任務，而是讓學生去觀察身邊的事物并進行記錄，完成一個小調查。教師可以為學生選定一些主題和人群，讓學生的觀察更加具有指向性。在學生完成小調查之后可以在課堂上進行演講，將自己收集到的資料和情況表達給教師和同學。從而鍛煉學生的表達能力，又增加了作業的豐富性。

3.結束語

良好的表達能力對學生的發展非常重要。初中語文教學中應該充分發揮語文學科對表達能力訓練的優勢，注重在教學工作中培養學生的表達能力，創新教學方法，及時的給予學生以指導和建議，提高學生的語言表達能力。