金融企業會計教學方法分析

田雨 山西大同大學商學院

引言

《金融企業會計》是一門具有獨特性、專業性的會計教學課程，其中的教育內容與金融、會計等專業內容有著緊密的關聯。基于此，其中通常會涵蓋諸多關于金融的知識內容，對應用實操能力有著較高的要求，對于學習者來講具有較高的難度。教師在具體開展此門課程的教育工作時，應當將金融知識、會計知識進行有機融合，并采取合適的方式引導學生對其進行精準的掌握，由淺入深的將知識與技能傳授給學生。

一、金融企業會計課程內容的主要特點

（一）課程內容中的專業性以及實踐性較強

其一，《金融企業會計》課程當中的內容所涉及的行業領域具有較大的跨度。《金融企業會計》課程當中涵蓋了銀行、證券、租賃等諸多行業的專業知識內容，并不是針對某一種部門以及企業的金融會計工作內容進行講解，課程內容對應多種行業與產業。基于此，在會計核算方面的內容覆蓋面較為廣泛，對專業性的要求較高。其二，《金融企業會計》課程當中涉及諸多關于實踐方面的內容，對學習者的金融專業基礎能力以及實踐能力有著較高的要求，否則會嚴重降低學生對這部分知識的學習效果。

（二）核算方法較為特殊

《金融企業會計》課程內容當中所對應的核算對象通常是一些較為特殊的金融企業單位，尤其是一部分商業銀行機構，其中的各種生產以及運營活動基本都與物質產品的生產、經營以及銷售等諸多環節以及流程相脫離，主要是進行貨幣的流轉。此類企業單位在開展業務的過程中，從始至終都不會對貨幣資金的形態進行變更。基于此，《金融企業會計》課程內容當中所涉及的科目設置、賬目整合等工作的基本工作程序以及核算方式都與普通的生產企業會計工作有著較大的差異性。

（三）經營、生產業務創新頻率較高

經濟發展、科技進步都會促進金融行業領域的發展與進步，從客觀角度來看，金融行業領域需要不斷對各項業務進行創新，從而有效適應社會經濟的發展以及市場競爭需要。想要在市場當中占據優勢競爭地位，與市場用戶的具體需求相契合，相關金融企業就要不斷實現經營業務與產品生產方面的革新。與普通的生產企業進行對比，金融企業推出的產品數量較為繁雜多樣，在業務方面經常進行創新與改變。因此，金融企業會計人員需要針對不同類別的業務制定具有針對性的會計工作方法，遵循對應的原則，并隨著業務的變化而進行修正與革新。

二、金融企業會計教學現狀

（一）授課教材內容存在問題

立足于教材選擇的角度進行分析，《金融企業會計》課程的授課教材在版本、種類方面都十分復雜多樣。然而，多數教材在編撰質量方面都不夠理想，教材內容新穎程度不足。教材的版本不同，對同一個概念的解釋通常會存在較大的差異，為相關教師的教材選取工作帶來了較大的困難。除此之外，在同一部教材當中，在針對某項會計業務進行處理時，常常會產生會計科目不相同的狀況，并且沒有針對此種情況產生的原因給予妥善的解釋，對于授課教師課前準備工作的開展具有十分不利的影響，并且在學生自行閱覽教材以及課前預習的過程中會導致其產生諸多困惑。立足于教師授課實踐的角度進行分析，許多教材當中會大量提及金融會計方面的理論知識內容，利用極大篇幅解釋相關概念或者描述理論內容，對具體工作流程以及實際案例的解析內容較為稀缺。即便針對一部分理論內容的相關案例進行了分析，也僅僅是簡要提及或說明，對其中的原理以及具體內容進行解釋時嚴重缺乏透徹性以及深度，難以深化學生對這部分內容的理解。

（二）學生對課程內容的掌握程度存在不足

《金融企業會計》課程當中設計到會計、經濟、金融等諸多專業的理論內容，想要促使學生充分理解金融企業的各項業務以及生產情況，就要全面重視學生在基礎知識方面的掌握程度。然而，許多學生學習這部分專業知識的初期經常存在基礎不牢靠的情況，因此在學習這部分課程時往往會感到吃力。與此同時，與普通的生產企業有所不同，《金融企業會計》課程所對應的企業在業務以及產品內容方面較為特殊，學生僅僅通過課堂對其中內容進行淺層理解，并不能獲得理想的學習效果，在實操能力方面存在一定的不足。

（三）授課教師存在經驗不足以及教學目標不清晰的情況

現階段，從事《金融企業會計》教學工作的多數教師都是剛剛從各所高校畢業，因此在金融行業領域的實踐經驗嚴重不足，在具體開展教學工作時，不可避免會拘泥于教材內容，更多應用照本宣讀的方式講解課程內容，在課堂教學過程中缺乏與實際的聯系，或者對課程內容與實際案例難以進行科學聯系，難以獲得理想的教學效果。除此之外，一部分教師對自身的教學目標并沒有進行清晰的定位。在具體開展教學工作的過程中，更加關注學生對理論內容的理解與掌握程度，對學生的實操能力以及創新思想的培養工作采取忽視的態度，不利于學生學科素養的優化。

三、開展金融企業會計教學的具體措施

（一）對教材進行細化分析與選取，提升授課質量

首先，《金融企業會計》課程授課教師需要采取科學的方式挑選適宜的教材。教材對于課程教學效果有著十分重要的影響，目前，《金融企業會計》課程教材種類已經呈現出了多樣性的特點，不同的教材在質量方面也存在諸多差異。教師在選取教材的過程中，需要對備選的授課教材進行細致的閱覽與研究，選取編撰形式標準、內容豐富、質量優良的教材版本。其次，教師可以自行編撰授課教材。一些長期教授此門課程的授課教師以及將此課程內容作為主要研究方向的專業教師，可以將自身的研究與授課經驗進行整合與反思，編撰出具有高度適用性、科學性的授課教材，融入其他教材當中的合理內容，并且其中添加更多的實操案例以及解析過程，為學生提供更加優質的學習材料。

（二）課堂上結合實際案例，增強學生的問題解決能力

教師在教授《金融企業會計》課程的過程中，應當重視對實際案例的聯系，適時地列舉一部分近些年來出現或者頻頻發生的金融、經濟方面的實際案例，引導學生對其進行分析與探究，例如，教師在針對“營改增”政策進行講解后，可以鼓勵學生對商業銀行的業務變動情況以及會計處理工作的方式變化進行分析，探究商業銀行在此過程中的經濟效益變化狀況。利用此種實際案例開展教學工作，可以增強學生的探究意識，使其能夠對金融事務有更加清晰、直觀的認識，有效強化學生在金融企業會計方面的思維能力，培養學生的實操能力以及解決問題能力。

（三）重點開展實踐教學，促使學生抓住重點內容

《金融企業會計》課程本身具有十分強烈的實踐性，相關教師在具體教授此門課程內容的過程中，需要重點培養學生的實操能力以及會計事務處理能力等。教師可以向所在院校提出相應的建議，使其能夠針對《金融企業會計》課程在校內引入相應的實踐模擬系統，并為學生提供具體實踐場所。此后，教師可以開設相關的實踐課程，為學生提供更多實際操作的機會，使其能夠更多地利用多媒體技術熟悉金融企業會計的實際業務操作流程，對其中的重要憑據以及單據等資料的實際效用有清晰的認知。除此之外，教師可以與學校達成共識，與校外相關企業建立相應的合作關系，使其能夠為本校學生提供對應的實習機會，使其能夠在企業當中得到實踐能力的提升，深化學生對專業知識的理解與掌握。

結語

總而言之，《金融企業會計》課程是一門具備高度專業性以及實踐性的科目，相關教育人員需要對此專業的主要特點以及對應行業有清晰的認知，選取合適的方法開展教育工作，在教學實踐過程中逐步提升自身的專業能力以及教學能力，選取合適的授課教材以及教學材料，在課堂上更多地聯系實際案例，并為學生提供優質的實踐機遇，從而有效優化學生的學習效果。