初中英語教學中學生參與互動時效性探究

謝 鵑

(江西省撫州市廣昌縣第一中學 江西 廣昌 344900)

在英語課堂上，只有學生都積極參與到教學當中，教師的教學質量才能得到提升。促進師生之間的溝通互動，有利于培養學生英語中聽說讀寫等多方面能力的培養。學生在課堂上積極主動地參與到課堂活動當中，有利于促進師生之間的關系，學生在收獲知識的同時，還能夠感受到人生的真諦。學生參與互動的時效性以及參與課堂的深度都是評價本節課的教學效果的關鍵因素，因此，教師在初中教學中提升學生的參與互動時效性顯得尤為重要。

1.采用信息化教學方式調動積極性

由于初中學生的自制能力較弱，因此在課堂上很難集中精力去聽講，自身的自覺性較低，如果讓學生采用自學的方式來學習英語課程，肯定達不到預想的效果，并且學生在無知的情況下學習也會使得課程極其枯燥，久而久之，學生就會對英語課程失去興趣。教師可以通過信息化的教學方式來改變這一教學現狀，采用多媒體當中的圖片、視頻、音頻等來傳達教學內容，將一些英語知識直觀的展現在學生面前，通過學生喜愛的多媒體來展示知識點，有利于調動學生的積極性，并且提高課堂的學習氛圍，教師的教學效率也會隨之提升。[1]例如：教師在講解“How do you get to school?”這一課時的內容時，教師可以通過學生熟悉的交通工具導入課程，以此來激發學生的興趣，并且還能以互動形式開場。借助多媒體播放火車、公共汽車、地鐵、自行車等交通工具的圖片，讓學生參照圖片說出對應單詞，培養學生大膽開口說英語的習慣，還能夠提升學生參與互動的時效性。

2.通過科學的評價激發學生參與度

對于初中階段的學生來說，設計科學的評價體系能夠有利于學生教學活動參與度的激發，并且引導學生可以快速的進入到學習的狀態。在授課過程中，教師要注意對學生多進行觀察，并且給予學生激勵的語言和期待的眼神，讓學生都能夠在學習中找到自信，進而敢于表達自己的觀點和想法。教師在對學生進行表揚時應該做到恰如其分，并且突出學生的優勢，對學生的錯誤的指正也要言簡意賅，只有這樣才能夠提升參與互動時效性。[2]例如：在學習“I like music that I can dance to.”知識點時，涉及到的教學難點為“學習關系代詞that/who引導的定語從句?！苯處熆梢栽谥v解完定語從句之后，可以設計搶答課程，并且設置獎勵機制，對回答正確的學生給予語言獎勵和實物獎勵，比如：圓珠筆、筆記本等等，能夠有效的促進學生的參與程度。

3.設置分層教學模式創建互動平臺

從教師的角度來思考的話，想要促進學生的參與程度，就需要從教學模式上進行改變。首先要熟悉學生的學習生活習慣，然后根據不同的特點或者學習水平分為A、B、C分層，并學生創建互動溝通的平臺，讓每一層的學生都盡可能的按照自己的學習習慣來進行自主學習。A、B、C三次學生分別建立小組，通過自主思考、小組討論、查資料的形式，在小組學習的過程中能夠充分凸顯出學生個人的優勢，并且還可以通過自己的努力感受到成功的喜悅感。教師在這一過程中主要起引導作用，幫助學生消除在學習過程中遇到的困難，從而促進學生學習思維能力的培養。

4.建立合作學習團隊促使參與互動

在英語教學當中有work in groups，教師可以建立合作學習團隊來促使學生參與到互動當中，進而激發學生對于英語知識的興趣。團隊當中需要學生的地位處于平等狀態，并且是互幫互學的形式。學生在學習團隊當中可以充分發揮自己的見解，如果意見不能夠達到統一的話，還可以邀請教師一同參與到合作學習團隊當中進行討論。[3]通過這種新穎的學習形式，能夠讓學生迅速的進入到探索知識的狀態，并且發揮出自己最真實的英語水平，讓思維和能力得到充分地發揮。例如：在講解“Can you come to my party?”相關知識點時，由于本節課的內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過相互詢問或者談論自己或對方在某一方面的能力，因此建立合作學習團隊十分有利于本節課程的開展，能夠高效調動學生的參與互動性，時效也會隨之提升。

5.結束語

總而言之，教師想要在教學當中提升學生參與互動時效性，就要充分利用多媒體資源，采用分層教學的方式來創新教學模式，使學生對于英語知識的求知欲望得到爆發，從而來提升學生參與英語課堂的熱情，創建合作學習團隊來提升學生英語知識學習的能力，促進學生的全面發展。