初中英語微課教學探索

尹珊珊

(黑龍江省哈爾濱市第一一三中學 黑龍江 哈爾濱 150000)

隨著社會的進步與發(fā)展，對于英語教學的力度逐漸增強，而微課作為信息化教學手段中的重要組成部分，逐漸受到了教師的廣泛關注，同時也對學生的學習起到非常重要的幫助作用。因此要求教師在教學當中對教學方式進行不斷的探索，利用微課培養(yǎng)學生良好的學習習慣，深入挖掘微課的教學意義，從而構建高效的英語教學課堂。

1.初中英語微課教學的重要性

在初中英語教學階段，是學生進行英語學習的基礎性階段，因此，不僅要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時還要讓學生產(chǎn)生良好的學習興趣，加強對于外語的學習能力。越來越多的教師在課堂中應用了微課形式，也取得了較明顯的成果。首先，由于微課具有很強的靈活性，不受時間與空間的限制，所以學生在課下也可以對知識進行良好的復習與鞏固，對課堂教學進行一定的輔助，便于增強學生對于知識的記憶能力。其次，英語作為一門外來語言，一些語法結構以及搭配內容具有一定的抽象性，所以學生會覺得枯燥乏味，而利用微課可以將抽象的內容變得更加具體，從而提高學生的課堂參與熱情，并對英語學習產(chǎn)生良好的積極性，進一步增強了學生的自主學習能力，提高學生的英語綜合水平。

2.初中英語微課教學探索策略

2.1 轉變教學觀念，創(chuàng)設微課教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師只是通過簡單的課本講解向學生傳授學習經(jīng)驗，從而忽略了學生在課堂中的主體地位，不僅降低了學習效率，而且還不利于學生對知識進行有效的吸收。因此教師要不斷的轉變教學觀念，將微課教學理念逐步滲透到課堂當中。[1]例如：在學習八年級下冊Unit 7 w What's the highest mountain in the work時，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)，利用多媒體設備讓學生觀看一些關于世界上最高山峰的相關簡介，讓學生通過簡單的交流與討論通過英語進行表達，不僅可以快速的融入到教師的課堂教學當中，還有利于鍛煉學生良好的口語表達能力。另外，教師還要不斷的提高自身的微課教學能力，在不斷學習過程當中對微課的制作以及講解進行更加深入的探索，為學生創(chuàng)設良好的微課教學情境，提高學生的綜合能力。

2.2 深入挖掘課本，精心制作微課內容。為了改變傳統(tǒng)教學中教師只對課本內容進行講解的問題，需要教師將課本內容與課外知識相結合，在課本內容基礎之上進行拓展，并對微課內容進行精心的挑選與制作，不僅可以讓學生根據(jù)自身能力水平選擇適合自己的學習資源，而且有利于提高教師的教學能力水平。而在信息化時代，微課的形式內容復雜多樣，需要教師具有明辨是非的能力，選擇真正適合學生學習的資源，從而有針對性的制定教學目標。[2]例如：在學習八年級上冊How do you make a banana milkshake?時，教師可以將制作奶昔的過程通過微課的形式向學生逐步的展示，并且在每一步的具體操作中要利用英語形式進行表達，學生在進行觀察過程當中可以通過一一的對應，從而掌握學習內容。但對微課內容不能過度依賴，還需要通過教師的講解對微課進行更深一步的解答，讓學生可以在多形式的教學模式當中提高英語核心素養(yǎng)。

2.3 在課后練習當中融入微課教學。對于英語知識的學習，不僅要在課堂當中進行知識的吸收，而且還要通過課下練習對知識進行復習與鞏固。由于微課具有很強的靈活性，所以學生在課下也可以將微課內容反復觀看，從而加深記憶能力。并且教師還可以通過微課形式檢驗學生的學習成果，進一步掌握學生的學習情況，從而根據(jù)學生學習能力及時調整教學策略。[3]例如：在學習八年級上冊Unit 2 How often do you exercise之后，教師可以讓學生對一些敘述詞進行簡單的掌握，并在課下通過微課的觀看進行復習，同時還可以利用小組合作的形式進行對話，利用視頻的形式記錄下來，教師可以通過視頻觀看對學生的學習情況進行評價，不僅提高了教師對于學生的評價效率，同時有利于提高學生的學習興趣，通過更加快捷的方式完成課后練習內容，有利于增強學生的學習熱情。

3.結語

綜上所述，在初中英語教學當中融入微課教學元素，對學生的學習起到非常重要的作用。因此需要教師不斷的對教學方式進行創(chuàng)新，不斷的適應新課改教學理念，利用微課讓學生掌握更多的英語學習技巧，并且要將所學知識與實際生活相融合；另外，還要利用微課將課內外知識相結合，增強學生對于英語知識的儲備；最后，還要在課后練習當中讓微課產(chǎn)生實效性的作用，從而促進學生的全面發(fā)展。