生本理念構建小學語文高效課堂

林佳敏

(廣東省揭西縣鳳江鎮陽南小學 廣東 揭西 515400)

在現代化教育迅猛發展的今天,構建高效課堂的途徑眾多,小學語文教學旨在培養學生語文素養，提升學生綜合能力。生本理念主要是指以學生為主人、并為學生好學而設計的教育，以促進學生積極、活潑與健康的發展。生本理念下的教學，教師要尊重學生還要在教學中凸顯學生的主體地位。構建高效課堂要遵循生本理念，進行科學的教學設計，以充分體現學生在小學語文課堂的主體地位，使學生真正參與到課堂教學中，并培養學生對語文教學的興趣，從而提高小學語文教學質量。

1.游戲導課，激發學生學習樂趣

喜歡游戲是孩子的天性,所以在語文教學中,教師要更好的利用學生的心理特點和興趣,結合教學內容來設計相應的游戲,使學生在玩游戲中產生學習熱情,掌握新知識和新技能，激發學生學習樂趣。

例如：在六年級上冊的《七律·長征》這一課時，教師可以讓學生自己去選擇曲調將這首詩唱出來，加強他們的聽覺與記憶之間的聯系，并組成小組，來進行比賽，最后評出哪組唱的最好，更符合當時的背景，從而有效加強學生的記憶，實現情感上的共鳴。這樣激起了學生的勝負欲，可以更好學習《七律·長征》這一課。

用游戲導入課堂,能夠激發學生的學習興趣,使課堂氣氛更加活躍,充分發揮了學生的學習樂趣,并使他們產生了強烈的勝負欲望,為接下來的教學活動奠定了良好的基礎。[1]

2.在知識解析中凸顯個性

課堂教學中,教師應根據學生的認知特點因材施教,堅持啟發誘導的原則,使每個學生都能在原來的基礎上獲得發展。而傳統的知識解析,講授法的價值是毋庸置疑的,優點是學生能夠迅速掌握學習重、難點，而劣勢也很明顯，教師講述的時間長,學生容易產生厭倦心理,久而久之,對學習失去興趣。生本理念下的教學設計，須以學生為中心，并尊重學生的個性特征。因此，教師要深入了解生本理念，并積極踐行“以生為本”的教學理念，以構建語文高效課堂，使每一位學生在原有的基礎上獲得發展。

例如：在六年級語文上冊的《狼牙山五壯士》這一課時，教師可以利用多媒體音頻來對全篇文章進行朗讀，加強學生對課文內容的理解與記憶。同時，還可以播放與這場戰役相關的紀錄片，展現場面的壯觀與激烈，將學生們帶入到緊張情形中，從而促進孩子們理解課文想要傳達的文章中心思想和共情，加強文字理解能力。利用多媒體創設學習情境，學生能夠完整而深入地理解課文的主要知識點，并促進他們的想象力增長。

這樣的課堂上,學生成了學習的主人,他們通過自主學習理解了學習內容,掌握了操作方法,增強了學習信心,提高了自主探究能力,取得了很好的學習成果。[2]

3.在實踐操作中建立知識體系

實踐是檢驗學習效果的重要方法。語文的學習需要理論學習，學生只有在實踐活動中不斷對理論進行嘗試，才能逐漸建立對語言的認知,理論知識的學習比較枯燥乏味,學生容易產生厭倦心理,而對實踐操作情有獨鐘,教師可以增強實踐訓練的趣味性和可操作性,讓學生在玩中學、學中玩。使學生的學習成果得到不斷的驗證，從而逐漸建立學生的知識體系。這樣既能提高學生的學習效率，又能保證語文教學質量。

例如：在《草原》這一課時，教師可以通過課前從互聯網下載與草原相關的圖片或是記錄視頻，在課堂中為學生們播放，從而讓他們對草原的風景建立初步認識，隨后通過講解課文讓學生加深對文章中草原相關描寫的理解，提升這節課的知識點學習效率與深度。然后老師在多媒體上列出一些問題，讓學生進行比賽。這一實踐操作教學，教師結合了學生的心理特點，使學生積極投入實踐操作中。

通過這樣的教學，能讓學生充分掌握基本內容，才能體現出課堂教學的高效性。[3]

4.結束語

總而言之，小學語文教師應積極轉變傳統教育思想觀念，并不斷探究生本理念的作用，進而調動學生的學習積極性，實現語文高效課堂的構建。在營造寬松和諧的氛圍,在此基礎上布置自主學習任務,讓學生盡情發揮自主性彰顯學生的學習主體地位。[4]同時,針對不同學生的學習基礎和認知,教師可通過多元化的引導方式,遵循因材施教的教學原則,設計不同層次的實踐操作訓練,構建語文高效課堂。要想讓學生快樂地學習語文,語文教師必須認真研讀教材,根據本課程的特點和具體的教學內容,精心設計每一堂課,并積極創新教學方法,如可以通過游戲活動、微視頻等多種方式,提高學生學習語文的興趣,培養學生的自主探究學習能力,提升學生的語文素養,促進學生的全面發展。