小學語文信息化教學探索

覃少華

(廣西貴港市桂平市萬壽小學 廣西 桂平 537200)

根據新課程標準中的內容，培養和提高小學生的綜合素質教育是小學階段教學過程中的重要任務之一，語文學科作為提升小學生思想道德素養、拓展小學生知識儲備中的重要組成部分，其具有至關重要的作用和地位。所以，將語文的教學內容與現代信息化教學進行有效的結合是教學過程中的重要教學任務。

1.轉變教學方式，合理應用信息化教學

隨著網絡信息技術的不斷普及，現代信息技術走進了小學的教學課堂，在教學課堂上發揮著非常重要的作用，但是，在目前的小學教學課堂上對于信息化教學的應用，部分教師仍然存在著較多的教學問題。一方面，有些教師依然受到傳統教學思想的束縛，在小學語文的教學課堂上“滿堂灌”，將自己對于文章的理解通過“死記硬背“的方法傳授給小學生，在教學過程中，將信息化教學技術視若無睹，對信息化的教學技術保持著質疑態度[1]；另一方面，有些教師在擺脫了傳統教學思想之后，又過于依賴信息化的教學技術，在教學課堂上，將各種有趣的視頻、音頻、圖片等在課件中進行堆積，使文章中的具體教學內容淹沒在復雜的課件中，從而導致語文教師不僅沒有按時完成教學任務，還會感覺到在上課過程中手忙腳亂，在這樣的教學課堂上，小學生也會因為將注意力集中在有趣的課件上，從而忽視了語文課堂上的教學內容，沒有對文章內容進行思考和整理。

由此可見，過度的忽視和依賴信息化的技術進行小學語文的教學策略都是不可取的，因此，小學語文教師在今后的信息化語文教學課堂上應該合理的應用現代信息技術進行語文教學。例如：語文教師可以在課下的時間利用網絡上的資源，觀看其他教師如何正確的應用信息化技術進行教學，向優秀的教師學習，吸取他們的經驗，從而幫助自己構建高效的信息化語文教學課堂。

2.增加師生互動，適度應用信息化教學

當在小學語文的教學課堂上應用現代信息技術進行教學的過程中，部分小學語文教師可能會因為過度依賴現代信息技術，從而導致在現實的教學課堂上與學生之間的課堂互動交流減少，師生互動在教師的教學過程中是至關重要的，師生之間在課堂上的互動，可以幫助語文教師了解掌握學生在課堂上對教學內容的學習情況，通過師生互動吸引小學生的學習專注力，減少小學生在課堂上走神的現象，除此之外，師生間的互動也有利于學生大膽的直接表達自己的意見和想法，讓師生之間的關系更加密切。[2]

例如：在部編版小學二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪兒》的教學過程中，語文教師就可以讓學生們在課前預習的過程中，每人搜集意見有關于雷鋒所做的事情，在教學導入部分，語文教師先給出學生一件故事，緊接著讓學生自由的表達自己搜集到的故事，在每說完一個故事之后，學生需要仔細地思考從這件故事中我們可以學到什么、這個故事給我們的啟示是什么等的問題，針對問題進行師生互動交流。在這個過程中，學生可以勇于表達自己的想法，教師也可以向學生們表達教師的想法，師生之間共同交流、學習、進步。

3.拓展教學內容，提高信息化教學效率

在進行小學語文的信息化教學的語文課堂上，部分語文教師在使用現代信息教學技術時會將教材上的教學內容直接搬運在ppt等的教學課件上，經常會忽略文章內容中涉及到的相關知識，語文的教學課堂對于學生來說應該是拓展知識面，增加知識儲備的課堂，如果只注重教材上的重點知識而忽視了文章中的細節，這樣的語文課堂的教學效果相對較低，所以，小學語文教師應該在課堂上利用信息化的教學資源，拓展教學內容，開闊學生的眼界，從而提高信息化教學的效率，構建高效的信息化教學課堂。

例如：在部編版小學五年級下冊《草船借箭》的教學過程中，語文教師可以在課前導入中，向學生簡短精煉的介紹相關的朝代及其所處的背景，“當時的曹操實力雄厚，打敗了劉備后又接著進攻孫權，在劉備和孫權聯合進行抵抗時，劉備派出諸葛亮協助孫權作戰。周瑜妒忌諸葛亮的才干，設套讓諸葛亮趕制十萬枝箭，企圖以違背軍令的借口陷害諸葛亮“，通過對文章背景進行了解，學生可以深刻的領悟到諸葛亮有膽有識、才智過人的特點，從側面也反映了周瑜的險惡。

結束語

綜上所述，小學語文教師可以通過轉變教學方式、增加師生互動、拓展教學內容等的教學方式進行小學語文信息化的教學課堂，提高語文信息化教學的效率，從而構建高效的小學語文信息化教學課堂，除此之外，小學語文教師也要利用信息化教學方式，不斷地加強自身的專業知識素養，尋找網絡上優秀教師的教學資源，從中學習提高自身的教學能力。