論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用方法

王柳青

(廣西百色市右江區陽圩鎮中心小學 廣西 百色 533000)

課外閱讀在小學的語文教學當中是必不可少的，每個學期都要有一定量的閱讀任務，這樣學生才能夠了解到更多的知識，不僅僅是一個讀書的過程，課外閱讀能夠讓學生潛移默化的積累一些好詞好句，這樣不管是對于今后的語文學習還是語言表達上都有著非常大的好處。在一篇好的文章中，學生可以在作文中進行模仿寫作，而且他們也能夠將一些較好的描寫方式靈活的運用到作文之中，讓他們的思維得到更廣闊的發展。

1.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.1 培養學生的愛好。在小學語文教學中教師不僅僅是讓學生學習課本上的一些文章就足夠的，中華文化博大精深，要讓學生在學習課本上的知識點的同時還能夠博覽群書，利用豐富的課余生活來充實他們的精神世界，讓一個閱讀行為成為他們的方式，從閱讀中學到知識、從閱讀中感到快樂。這樣，從小就開始培養學生的閱讀愛好，讓他們在今后的學習中更加愛學、好學、肯學，從而在他們精神世界中打下良好的基礎[1]。

1.2 積累豐富的詞匯。小學階段的學生對于詞匯還是處于一個積累的時期，他們若是僅僅從課本中積累相關的詞匯，那遠遠不夠。通過課外閱讀的方式，能夠讓他們在詞匯方面積累得更多，并且在他們積累詞匯這一漫長的過程中，他們會養成一個很好的讀書習慣，能夠自覺地將一些寫的好詞好句好段摘抄下來，反復品讀，這樣在今后的語文作文寫作中能夠發揮出色，讓他們更加的得心應手。

1.3 發散學生的思維。在小學各個階段開展課外閱讀的活動，讓他們能夠在基本的語文學習之余放松放松的同時，還能夠讓他們在寫作上有更多的想法，而且通過課外閱讀能讓他們在語文思維上得到更大的發展。閱讀較好的文章能夠讓他們汲取更多的寫作的靈感，而且大多數的文章能夠激發學生的創作思維，讓他們的思維更加廣闊[2]。

2.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用方法

2.1 創設良好的閱讀情境。小學階段的學生最大的問題就是在課堂上不能夠集中注意力，總是喜歡走神。因此在開展課外閱讀的時候首先就要讓學生能夠在靜下心來，讓他們能夠在較短的時間內投入到閱讀當中去，長此以往學生就能夠在閱讀的時候更加的專心，能夠平息自己的情緒，從而改掉一個壞毛病養成一個良好的讀書習慣。所以教師在語文教學中，應當給學生創造一個良好的閱讀情境，讓學生能夠更快更好地投入到閱讀當中，良好的閱讀情境，能夠推動學生的閱讀興趣，讓他們在閱讀上不再敷衍排斥，這樣的教學方式，定能夠讓他們為今后奠定良好的基礎，使得他們在語文作文教學中更從容應對[3]。

比如教師讓學生在課堂上閱讀《格林童話》時，可以將教室的讀書氛圍營造成一種溫馨甜蜜的，這樣學生在讀書過程中就能夠細細品味書中的一些樂趣，通過書中作者對人物、環境的描寫以及教師創設的情景，進而讓學生能夠有更加豐富的情感表露，久而久之，學生就能夠在自己的作文之中，將自己感情生動的描繪出來。

2.2 制定合理的閱讀計劃。每一個學習階段，都有著不同的學習任務，當然對于課外閱讀來說也不例外。課外閱讀是一個長期的過程，在這個過程中教師應當給學生規劃、制定好合理的閱讀計劃，對于高年級的學生就應當讓他們嘗試更多的稍微有難度的閱讀課本，讓他們在閱讀中不斷的成長。這樣，學生就能夠在不斷的閱讀之中獲得更多的知識，對于他們今后的學習也更有幫助。

比如教師在教學過程中針對低年級的學生可以安排他們在一個學期里完成《格林童話》《伊索寓言》等課外讀物的閱讀，讓他們首先從那些比較貼合學生喜好的文章中學習。對于高年級的學生可以讓他們嘗試著閱讀名著等等，這樣才會讓他們在學習中有更好的進步，推動學生的語文成績向前發展，作文寫作更加出彩。

2.3 開展相關的閱讀活動。每個學期教師定期開展相關的課外閱讀活動，讓學生在閱讀過后有一個給身邊的同學分享的過程，在他們分享的同時就是在對他們的語言表達能力培養以及對于一篇文章的精髓的提煉過程。這樣的活動能夠讓他們不僅僅是簡單的閱讀完一本讀物，還要有自己的讀后感言，有所悟，使得他們的閱讀能力逐步增強，從而有效地提升的語文學科素養能力。

比如教師在班級里可以定期開展讀物推薦活動，讓學生上臺講述自己最近所讀的一篇文章或者一本書，讓他們將自己的所讀的書籍成功的推薦給其他的同學。讓他們在學習的過程中也能夠鍛煉自己的其他的能力，從而成為一個綜合素質能力較強的人而努力。

3.總結

總之，在小學語文作文教學中開展課外閱讀是十分有必要的，不僅能夠培養學生的學習習慣，還能夠讓他們在閱讀過程中不斷的積累知識，為今后的語文學習奠定了良好的基礎。